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初中政治中应用记忆法教学之我见摘要:中考文综考试是开卷考试,有些学生和教师认为开卷考试即打开书抄抄,没必要识记。实际上,这种观点是错误的。记忆对于开卷考试不仅重要而且必要。 关键词:初中政治;记忆法;教学 中图分类号:G621文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0052-01 中考文综考试是开卷考试,有些学生和教师认为开卷考试即打开书抄抄,没必要识记。实际上,这种观点是错误的。记忆对于开卷考试不仅重要而且必要。一方面,记忆是理解的基础。对基本观点、原理的记忆是解答各类型开卷试题的前提,没有基础的知识和基本技能,即使有好的解题思路,也很难把对材料的认识和教材的观点统一起来,做到理论联系实际,进而提升自己的情感、形成正确的态度和价值观。另一方面,开卷考试也有时间的限制,如果每一道题都要翻书作答,势必浪费有效的答题时间,使解答仓促,很难取得较好的成绩。因此,初中文综教学需要结合课程标准的要求和考试的实际需求对主干知识进行必要的记忆,并且为提高教学实效讲求适当的方法。在初三政治教学中,我结合学生学习的实际情况进行了简单的尝试。 一、谐音法 把教材中的观点与生活中学生十分熟悉且发音相似的词语相联系,达到快速、准确记忆的目的。如在教授中国特色社会主义理论体系的内容时,包括邓小平理论、“三个代表”、科学发展观,简称“邓三科”,为了加强记忆,我穿插了封建社会科举取仕三个阶段,“登三科”,如此学生觉得饶有兴趣,调动了学生的无意注意力,同时也丰富了知识、开拓了视野。再如,“责任的来源”:具体包括对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等,我取了每种具体来源的两个字,“承诺”、“任务”、“任命”、“要求”、“规定”、“习俗”、“身份”、“原则”,在假定的具体情境中,加入谐音,达到快速记忆的效果。承诺什么?要人命(谐任命)的任务。行不行?不行。为什么?习俗规定、身份原则,不允许。 二、对联法 对联,俗称“春联”,过年家家都要贴,学生不陌生,且有兴趣。“对外开放”基本国策,有两个主要问题,“为什么要坚持对外开放?”“怎样坚持对外开放?”结合教材我概括出上联:“时代、规律的选择”,即对外开放符合当今时代的特征,经济技术发展的规律和社会主义现代化建设的必然选择。下联:“范围、基点和方式”,即对外开放的范围是面向各个国家,政治、经济、文化各个方面的对外开放;对外开放对于我们这个13亿人口的发展中国家,根本基点必须是独立自主、自力更生;对外开放既要敞开国门又要抵制一切腐朽的东西,既要注意自身安全,又要吸收和借鉴一切先进的东西。 三、数字法 学生最熟悉的事物莫过于数字。把数字与教材的知识通过情境联系起来,学生不仅难忘,甚至乐于尝试。在新授“统一的多民族国家”之后的课堂小结时,我要求学生用1、2、3、4四个阿拉伯数字对本堂课内容进行总结。1―一项基本的政治制度(民族区域自治制度);2―两对关系(新型的民族关系;港澳回归与一国两制的关系),两项原则(处理民族关系的原则;解决台湾问题的原则);3―三个尊重(公民在生活中可以为民族团结做点什么?尊重各民族的宗教信仰,尊重各民族的风俗习惯,尊重各民族的语言文字);4―四个“决不”(解决台湾问题,实现祖国完全统一,我们遵循“和平统一、一国两制”的方针,坚持一个中国原则决不动摇,争取和平统一的努力决不放弃,贯彻寄希望于台湾人民的方针绝不改变,反对“台独”分裂活动决不妥协,坚决维护国家主权和领土完整,维护中华民族的根本利益。)学生很快的建立了了“1”、“2”、“3”、“4”与所代表事物的联系,其中绝大部分是学生自己发现的并主动建立联系的。通过这样的设计,不仅巧妙的总结了本课的主要知识点,而且形成了新的知识线索,调动了学生的无意注意力,活跃了课堂气氛。 四、串联法 初三思想政治的学习,不仅要掌握主干的知识点、还要对每节课、每一章、甚至整本书的脉络有系统、全面的掌握。这样,在学生做题的时候,可以方便快捷的提取有用的知识点,并培养用联系的、发展的、全面的眼光分析、解决问题的能力,进而形成科学的思维习惯和正确的态度、价值观。在学习第二单元“了解祖国、爱我中华”之后,我尝试用足球的阵型之一“442”对三、四课进行了串联,用三个“一点”对第五课进行了概括。即,两个战略“可持续发展战略”和“科教兴国和人才强国战略”;四种国情:“基本国情”、“人口国情”、“环境国情”、“资源国情”;四项对策:“对外开放国策”、“计划生育国策”、“保护环境国策”、“节约资源国策”,并且指导学生把国情与国策一一对应,使学生认识到国策是根据国情制定的,社会主义初级阶段这一基本国情是制定一切方针和政策的依据和出发点,培养学生实事求