初中英语“任务型阅读理解训练”探析.docVIP

初中英语“任务型阅读理解训练”探析新课标倡导以任务型教学为主要教学模式,而且新课标在进行听、说、读、写综合训练的同时,侧重培养阅读能力。作为英语教师,如何将阅读理解训练与任务型教学结合起来呢? (1)分析教学素材 一般来说,初中的教学素材以培养能力为主,作为教师,分析好了教学素材,就能更好地立足实际,为学生有的放矢地布置一系列学习任务。 (2)分析学情 根据学生的认知水平、心理特点,教师应为学生提供足够的可理解的语言任务。让学生在轻松愉快、心理障碍最小的环境中自然习得语言,尝试“跳一下就摘到桃子”的成功的喜悦。 (3)将“任务型阅读理解训练”与本校的教学改革紧密联系起来 1.与学校教学改革紧密联系的重要性。与学校教学改革齐步,将自己的训练模式融入到学校这个大集体中来,学生更易接受;与学校教学改革一道,可借助有效的监督和监控机制,借助“同伴互助”的力量,适时反思,避免在教学中走弯路。 2.具体做法。为了让学生带着任务去进行阅读训练,笔者试着将训练的模式与本校的“五步教学法(师导生练、生学生练、生教生练、当堂训练、评卷辅导)”相结合:①“师导生练”环节。阅读课前,布置一系列紧扣学习主题的、符合学生实际的问题,让学生通过自己的努力,让这些看似“高不可攀”的语言任务由“陌生”到“熟悉”。②“生学生练”环节。学生在课前完成了老师布置的任务后,会引发新的问题,老师要在课堂上预留时间让学生质疑、咨询、再训练,强化知识在脑海中的印象。③“生教生练”环节。利用“小组合作学习”模式,让学生在“一帮一”或“一帮二”的氛围中完成学习,其间,以教师的课堂监控和教学指导作为这一环节顺利进行的保障。④“当堂训练”环节。教师根据指导、监控、观察所得,灵活调整教学内容,将所有学生自学、讨论的知识汇总,形成问题再交给学生,从学生的反馈中,考察他们对知识的掌握程度。⑤“评卷辅导”环节。“当堂训练”的教学反馈成熟以后,可以给学生进行一次“小测验”。“小测验”的结果是教师进行教学反思的重要依据,有了这个依据,教师能有针对性地进行“培优辅差”。 3.教学实例(Go for it!九年级英语Unit 9 Do you know when basketball was invented?)和任务的布置。Task 1 .将自己喜爱的体育运动排序(督促学生去查找自己喜欢的、但又不知道名称的体育运动。) Task 2 .完成mind-map Task 3 .基于Task 2中的mind-map,强化训练,回答下列四个问题,达到巩固的目的。 a.Who invented basketball? b.Why were the Berlin Olympics important for basketball? c.What is the aim of basketball? d.Name a professional basketball organization in America. 4.任务完成情况检查与监督。待同学之间交流以后,设计表格给他们再训练。 5.任务的反馈。当堂小测,测试内容就是课前安排的预习内容。根据小测情况,有目的地进行“培优辅差”。 6.任务的反思。学生喜爱篮球,以极高的兴趣参与了教学,促成我顺利地完成教学任务,同时,他们的阅读理解能力也得到了充分的锻炼。 (4) 结束语 任务型阅读理解训练模式,以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性,创设各种机会和条件,让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动,不断提高他们的语言运用能力。在实践中,笔者将本着“摸着石头过河”、“边实践边改进”的原则,让这个模式更适合我们的学生、更适应社会的发展! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 1