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初中英语学困生成因分析及应对措施【摘要】英语学困生是课堂教学中教师必须正视的问题。分析学困成因，关注个体差异，强化方法指导，实施心理干预是英语教师帮助学生激发求知欲望，克服畏难情绪的有力措施。本文作者就此进行了论述。 【关键词】初中英语　学困生　措施 英语课堂教学中，学困生是应当引起教师特别关注的一个群体。主要表现为：上课听讲注意力不集中，回答问题不积极，学习意志不坚定，英语学习无信心容易产生畏难情绪。深入剖析英语学困生成因，积极实施行之有效的教学策略，帮助他们树立自信心是英语教师亟待解决的问题。 一、英语学困生的成因分析 1　存在个体差异 无庸置疑的是，在英语学习过程中学生的个体差异性是客观存在的。由于英语学习基础不同，智力水平存在高低，英语学习方法各异往往导致学生的个体差异明显。特别是一些来自农村的学生，由于受师资、硬件设施、思想意识的影响，对英语的认识不深刻，热情不高涨。随着教学的不断深入，英语学习的两极分化现象越来越明显。一些学生不能正视学习困难，较少与师生进行交流沟通，加上学习方法不当使得学习成绩一落千丈，成为“学困生”。 2　缺乏学习动机 动机是激励人们去行动以达到一定目的(goal)的因素，也就是推动人们行动的动力。学习者学习效果的好坏与其动机有直接的关系。英语作为一门世界语言，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域的交流与合作中发挥着桥梁与纽带作用。随着我国对外开放的不断扩大化，国际贸易往来频繁，科学技术快速发展，国家迫切需要一批精通英语的专业人才。学好英语对于个人发展和国家振兴具有很强的现实意义和历史意义。 3　教学方法不当 教学方法过于陈旧也是导致一些学生对于英语学习产生厌学的根本原因。英语学习包括听、说、读、写、译等五方面。传统的借助于黑板、录音机、挂图来开展课堂教学很难实现学生英语能力的全面发展。 4　应试教育影响 在当前，应试教育对英语学习的负面影响还客观存在。表现在一些教师热衷于习题讲解，题海战术依旧盛行，学习效果评价模式单一等方面。英语学习“成绩”论使学生将英语学习视为考试升学的途径，忽略了语言的交际功能。枯燥乏味的单词背诵，望而生畏的语法讲解，千篇一律的阅读材料使学习者丧失了学习兴趣。 二、英语学困生的应对措施 1　强化学习动机，增强学习信心 在英语教学中，教师要不断的强化学生的学习动机。大处着眼，分析当前国际、国内形势英语的应用领域，强调学好英语对于个人发展的重要意义。英语学习是一个漫长的，循序渐进的过程，只有坚持不懈，攻艰克难才能有所收获。小处着眼，教学任务层层分解，教师应精心备课，明确每节课的教学目标、教学任务及要求。安排一些较为浅显的问题或习题留给学困生，给他们提供课堂交流的机会。鼓励他们克服畏难情绪，大胆交流，敢于正视自己的不足之处，对于些许进步要及时表扬，积极评价。特别注意的是，英语教师要一视同仁，切忌对学困生不闻不问，讽刺挖苦。 2　更新教育观念，增强学习兴趣 新课程理念强调学生为课堂主体，突出以人为本。作为英语教师要及时更新教育观念，破除“师”本论的教育思想，把课堂还给学生，把体验留给学生。让学生特别是学困生也享受英语学习的过程与快乐。例如，教师可以借助多媒体CAI开展教学将教学信息以文字、图片、动画、影像等多种方式进行呈现，增强学生的视觉冲击力和语言感染力。教师还可以通过游戏、情境表演、社会实践等形式来增强学生的学习兴趣。 3　注重方法指导，突破学习难关 让学困生摆脱学习英语的阴影既来自于学生学习自信心的不断增强，也得益于英语教师的方法指导。俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。学习方法得当，事半功倍。 (1)大声朗读培养语感 许多英语教师认为大声朗读英文教材既费时费力又收效甚微。其实不然，通过大声朗读学生既能在潜移默化中熟悉内容，也能培养语感。“读书百遍，其义自见”形象的说明了读的作用。朗读能使学生的发音更加规范，连贯。 (2)多措并举记忆单词 研究单词内部逻辑关系采用整体记忆如：“ight”light，right，fight，night，might，sight，tight；根据单词拼写规则进行联想记忆如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。根据单词含义进行门类记忆如：动物，植物等。根据词形、音标、例句进行卡片记忆等。 (3)突出重点学习语法 语法的学习一直困扰着英语学习者。特别是学困生，他们对语法讲解退壁三舍，望而生畏。初中语法知识点零散，面面俱到不切实际，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，结合教材和教师讲解，将语法学习置人