初中英语差异教学思路及方法.docVIP

初中英语差异教学思路及方法摘要:教师在传统的教学模式中不考虑新教材的特点,时间一长就会造成“好学生吃不饱,差学生跟不上”的局面。针对这种现状,我们教师就应该调整教学观念,教学方法,及时实施差异教学,使好学生发挥优势,差学生能跟上,全面调动学生学习热情,提高学生整体学习成绩。 关键词:英语教学;教学策略;差异教学 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0167-01 现在的英语教科书更重视全面发展学生的听、说、读、写的能力,如何有效地完成教学任务,帮助学生切实掌握知识,提高能力,我们就要用上最好的教学策略,即运用差异教学理论来指导教学。 一、实施有差异教学的思路和方法 自主性的学习活动的基本思路和基本方法是“适应差异”和“促进发展”。“适应差异”是因为学生的学习活动是自主性的,决不是老师讲什么学生就学什么,老师叫干什么学生就干什么,而是学生在教师指导下自己确定学习的任务和目标,自己选择学习的策略和方法,自己控制和调节学习的速度。在这样的教学过程中,学生的学习具有个别化特征,教师不再师支配者,统治者,而是支持者和帮助者。教育或教学的关键或直接任务,就是创设学生的学习活动。在“自主性的学习活动”中,学生可以得到“适合于他们的教学”。因为学什么以及怎样学习,学生都可以根据自己的知识水平和认知风格自行选择。教师备课主要是学生学习活动的设计。下面我就以新目标教材 Go for it 八年级(上)第七单元 How do you make a banana smoothie?为例设计一节活动课: (1)精心设计活动课教案,确定活动目标。在这一单元,首先要求掌握一些关于食物的词汇:cinnamon, yogurt, fruit salad, watermelons, sauce, popcorn, bread,sandwiches, pizza, hamburger等。其次要求学生掌握How do you make a banana smoothie? 这个句型。让学生体会一步一步完成一件事情的经过。用下面这个句型:First cut the bread into two pieces ,then put the mayonnaise on the bread, next put some vegetables on the bread ,finally eat the delicious hamburger.最后让学生体会父母们为孩子做食物的辛苦。 (2)做好活动的准备。在教授这一单元前,让学生预习本单元的单词。然后让学生在家准备好面包片,蛋黄酱,牛奶,酸奶,苹果,西瓜,沙拉酱,还有搅拌机或榨汁机,外加一些碗或玻璃器皿。 (3)选择符合内容要求及年龄特征的活动形式。活动形式从两个层面考虑:一是个别操作,分组互动,全班交流;二是游戏,实验,讨论,表演等。在讲授这单元新课中,我们主要采用的是小组合作法。四个或五个学生一组,全班可分为五到六组,他们每一组可以选择做什么食物。第一组制作汉堡包。第二组制作水果沙拉。第三组制作思木西这种饮料。这样,学生们非常活跃,作为教师,我先用英语告诉学生们制作食物的程序,然后学生们就开始动手制作了,最后他们还要用英语讲述制作过程,真正使学生在玩中掌握了英语单词,并提高了交际能力。 二、开展互动教学 进行互动教学,保证课堂上有效的师生互动,即学生不再是被动地接受知识而主动地参与教学活动,对教师的指令和接收到的语言输入能做出积极的反应,并能及时得到教师的反馈。 首先对对话教学进行分析。对话教学以交际法为主,目的是培养学生的交际能力。语法能力:能用某一语言正确产出,理解句法形式、词汇形式、语音形式的能力;社会语言学能力:在特定的社会文化环境中得体地使用语言的能力;策略能力:能有效地向听话者传达信息的能力,包括在交际过程中使用交际策略解决问题的能力。对话教学的即时效果就是保证学生的接收这一输入过程后,经过 drill and practice 就能实现准确流利的说。但是常规模式存在以下问题,使这一效果不能得到即时反馈。 (1)无论是对单词的处理还是对语境的介绍,都由教师控制完成,没有得到学生的反馈,不能保证学生在课堂上有限的单词学习时间里,就能对单词的掌握达到一听就能反应和理解的程度,也不能保证语境的介绍能激发学生头脑中的知识储存,使他们能对即将听到的内容进行有效预测。 (2)学生就所学对话进行小组练习和对话表演时,力求照背书上的原文,这样只能检测学生的记忆能力,不能检测口头交际能力,缺少学生的大胆尝试。而学生的大胆尝试运用是习得外语的重要方式。 互动教学模式通过下列方式较好地解决了上述问题。