初中英语教学中培养学生纠错能力探究.docVIP

初中英语教学中培养学生纠错能力探究【内容摘要】学生的纠错能力是英语学习的重要组成部分。本文主要探索纠错的方法及对学生纠错方法进行指导,以此来培养学生纠错能力的有效策略。其目的是让学生在纠错的过程中,找到克服困难、战胜困难的乐趣,增强学好英语的信心,从而促进学生学习能力的全面提高。 【关键词】英语 纠错 方法 能力 在英语课堂教学中,我们老师常常遇到这样的情况:尽管教师该讲的都讲了,学生该练的都练了,可是一旦要求学生在所学语言知识的范围内运用所学的语言知识时,学生往往会错误百出。对这一现象,教师和学生都很头疼。同时学生学习英语往往存在着学习效率低的现象,学生普遍感到英语学习费时费力。往往花费了很多时间,而取得的效率却不高。究其原因,主要是大部分学生的自主学习能力较差,对学过的知识不能有效掌握,对自己平时所犯的错误没有一定的纠正方法。 面对这样的现象,我们如何对待学生在学习中的错误以及如何进行纠错显得尤为重要。因为学生的纠错能力也是英语学习的重要组成部分,它能够较为客观地评价一个学生的学习能力。同时纠错也是课堂互动中必不可少的一部分。对于教师而言,给学生纠错,是告知学生他们语言输出是否准确以及他们的课堂行为是否正确的主要方法。对于学习者而言,教师对他们课堂用语和操练的纠错,为他们语言的发展提供了最有效的帮助。 因此,要提高课堂教学的实效,激发学生主动学习的习惯,就要对学生进行纠错能力的培养,变被动接受为主动探求,让学生在平时学习中逐渐掌握对自己所犯错误的分析和改正能力,即纠错能力。 一、指导学生掌握纠错的方法 皮亚杰曾经说过,学习是一个不断犯错误的过程,同时又是一个不断通过反复思考错误原因并逐渐消除错误的过程。作为英语课堂教学的组成部分,纠正错误应讲究适时、适度、得法,才能既纠正了学生的错误,又不伤害学生的自尊心和自信心,以期取得事半功倍的效果。反之,如果纠错不适时、适度、不得法,往往徒劳无益。因此,为了学生的自尊心和学习英语的自信心,教师应指导学生掌握一定的纠错方法和技巧。 1.指导学生自我纠错。 错误的形式多种多样,有些口误学生能意识到而且又会很快地纠正过来,有些则完全起因于学习者对于语言知识或对教师指令的误解。无论学生犯哪一类型的错误,如果教师急于纠正,那么学生就失去一次真正理解的机会。学生自我纠正的过程包括两个阶段,第一步是在教师的启发引导下认识自己的错误,第二步是学生认识到错误后自己纠正,如上述错误发生后,教师说you begin?指出在you 后面出现错误,让学生自我纠正。教师也可以说two years ago明确指出动词时态错了,启发学生思考,自我纠正。教师还可只用手势、面部表情等来提醒,而不明确指出具体错误。总之,自我纠正这个过程,对于学生来说变得更有趣,同时也会更困难。 2.指导学生相互纠错。 如果犯错误的学生不能自我纠正,那么教师在给出正确答案之前,可以试探性地问班上的其他学生:“Who can help him/ her?” 帮助他,或让全班同学都参加,这样可以激发全班学生积极参与,主动思考。一般也不会伤害这个学生的自尊,效果会比教师自己解释更好。很多时候,我们在操练时,可以要求学生边听边记下其他学生的错误,互相纠正,从而自觉地把纠正错误作为英语学习过程的重要组成部分。 3.调动全体学生共同纠错。 纠错不能只针对出错的某个学生,而要使全班学生在教师的引导下,通过比较而得出正确答案,从个别学生所犯的错误中引出带有普遍性的错误。那些对知识掌握的学生也可在表达自己的见解、在指出别人错误的过程中强化自己的认识,加深印象。有些错误可写在黑板上,引导全体学生分析、这样可大大激发学生的求知欲。他们可能会个个跃跃欲试,争先回答;当出现不同的看法时,展开激烈的争论,课堂气氛会异常活跃。因为经过紧张的脑力劳动,通过争辩而练会的东西是很难从记忆中消失的。 犯错并不可怕,只要勇于承认和彻底纠正,收获会很大。而教师在这一过程中充当重要角色。作为教师我们必须透彻分析错误,了解错误产生的原因,遵循纠错的基本原则,选择适当的纠错技巧,使得学生既了解自己的错误,又懂得如何防止再次犯同样的错误。通过纠错,激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯,改进和促进学生的学习,千万不要把纠正错误当作处罚手段。如果这样,就会严重挫伤学生学习的积极性。 二、培养学生的纠错能力 教师纠错的最终目的是培养学生的纠错能力,真正让学生由被动纠错过渡到主动纠错,在学习中能对自己遇到的错误会自己分析,自己改正。所以针对学生犯错误的原因及英语的习惯,教师要以正确的态度对待学生,因势利导启发学生改正错误,逐步培养学生的纠错能力。 1.教师预测错误,有目的地培养学生的纠