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初中英语教学中学生兴趣培养探析【摘要】随着初中英语新课程标准的颁布与实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知识，变得更加的重要。我们要以学生为本,灵活运用各种各样的教学方法和手段,激发学生学习英语的兴趣和积极性 【关键词】英语教学；学习兴趣；课堂实践 《英语课程标准》中指出,基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久,便可达到事半功倍的效果。集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材,容易引起学生的学习兴趣,如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中,成为英语教学中的主攻方向。 在平时的教学中，教师要坚持用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和多媒体教学手段,使学生在语境中学习英语,始终保持浓厚的学习兴趣。我主要采用了以下教学方法: 一、情景教学。英语教学的目的,并不仅仅是教给学生死的语言规则,更重要的是培养学生活的运用语言的能力。因此,笔者坚持在课堂中创设语言情景,努力为学生营造活跃的学习氛围。情景化教学大体步骤如下：第一步,利用每节课前5分钟,由一位值日的学生主持,根据本周所学内容,组织全班同学开展英语活动。活动内容可以是讲故事、做游戏、出谜语、演讲、辩论,只要使用英语表达即可。为提高积极性,主持人一般都准备几份小礼物,用来奖励在活动中表现出色的同学。学生在这样的英语活动中找到了自己的位置,提高了对英语学习的兴趣和自信。第二步,教学开始时,教师巧妙利用情景和各种媒介物引出要教的内容,让学生感受到句子所应用的场合及实用意义。如在教“Do you have to play football?”.“Yes,l do.”.“No,Idon’t.”句型时,老师走到学生中间,让学生分别扮演各个角色,进行操练。如此展现情景,整合教材,反复操练,学生很自然地学会了所要掌握的内容。 二、直观教学。直观教学能使英语教学过程更加形象,直观,生动,能引起学生的学习兴趣,促进其注意力、观察力、想象力、思维力的发展,使学生的视觉、动觉、听觉器官都参加活动,使学生的学习积极性得到极大的调动。教师可充分利用图片、实物、动作、表情、简笔画和多媒体教学手段等辅助教学,加强教学的直观性、形象性、生动性,加深学生对知识的感性认识,以激发学生的学习兴趣,启发学生的语言思维。 英语课堂教学以交际为主,生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛,促使交际愉快地顺利进行。如:我在上第一节英语课时,一进教室,就借助让学生站立的手势,微笑着说:“Stand up,please.”有部分学生一开始无法理解我所说的话,我继续借助手势重复“Stand up,please”。这样一来,绝大多数学生就明白了我在要求他们起立。又如:在教swim这个单词时,我先将单词写在黑板上,然后用手向前划圈作游泳状直到学生说出这个单词的汉语意思为止。在反复朗读几遍后,学生便很轻松很深刻地记住了这个单词。 三、表演教学。在英语课堂上进行表演,可以使动作、情景、语言有机地结合起来,便于培养学生直接理解和运用英语进行交际的能力。课堂表演之前,师生必须一起去对教材中某一单元或几个单位的内容进行探讨,然后由学生分组自编、自导、自演。全班学生根据角色自愿组合进行分组。一般情况下,教师先让英语优秀生组做好示范表演,然后由英语中等生组、英语学困生组表演。我根据这三个层次学生的情况分别提出不同的任务和要求,实施分层教学。例如,对于优秀学生,笔者不但要求他们学好教材,还要他们学习一套辅助教材《新概念英语》。对于中等学生,我要求他们熟背课文。对于学困生,我则只要求他们熟背课文中经典句子和段落。课堂表演中,老师的主要任务是指挥好整个课堂,兼顾每一层次的学生,让每一层次的学生都“有话”可说,有“事”可做,让学困生增强自信心,让学优生得到更大的发展。教师在课堂教学中要注意学生的心理特点,特别是对学困生,教师除个别辅导外,还特别为他们聘请一“位精英”与其结成对子,随时随地辅导,有意识地为他们设计获得成功的机会,寻找他们身上的闪光点,发现他们微小的进步,启发他们树立起不怕困难、敢于拼搏的信心,让他们在老师信任、同伴赞许的气氛中学习,真正体会到“我成长,我快乐”的新课标精神。 四、用教学顺口溜激发学生的学习兴趣。在英语教学中,针对初中学生思想活跃,好奇心强,注意力不易集中等特点,我在实践中注意收集,整理繁琐的英语知识为琅琅上口的顺口溜,使教学更加生动、形象,便于学生记忆、理解,从而激发了学生的学习兴趣。如:人称代词与be动词变化:我后am,你后are,is跟着他、她、