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加强学科整合 提高综合素质《语文课程标准》指出：“要在教学中努力体现语文的实践性和综合性”、“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”把绘画引入语文教学，实现语文教学与美术教学的学科整合，让学生在学习过程中充分动脑动手去实践和创新，正体现了新课程标准这一精神。同时也符合语文课文文中有画、画中有文的自身特点。在语文学习过程中，通过绘画激活直观形象思维，促进深刻的逻辑思维的发展，学生在主动参与学习活动中既掌握了知识、开发了智力、培养了能力，又陶冶了情操，促进了综合素质的提高。 一、通过绘画，加深对课文的理解 新课程标准指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。把学习语文与绘画联系起来，学生的学习兴趣很浓，点燃了他们求知欲望的火花。运用绘画，有机地沟通了语言文字与客观事物之间的联系，帮助学生更好地解难、会意、悟情。 在学《赤壁之战》这篇课文时，对“东吴的军队以少胜多的主要原因有哪些方面”这一问题的理解有一定难度。我就指导学生画示意图，解决了课文难点，收到了良好的效果。在读过第一自然段后，让学生画出一个示意图，表示作战双方的地理位置。一个学生画出了江面，又在江北岸画了几个兵营，南岸画了一个兵营。问他为什么这样画，他说“曹军号称八十万，东吴军队才三万，相差太远了，所以这样画”这位学生赢得了同学们的掌声。在学二、三自然段时，学生根据课文内容继续作画。在曹军所在的江边画了十多条战船，首尾相连，并象征性地画上了连接船的铁索，画完后讨论：曹军为什么用这个办法?这办法有什么优缺点？学生面对图画，同题迎刃而解。顺着这个教学思路，学生边读课文边作画，按火攻的步骤陆续画了东南风，黄盖驾的火船，曹军的战船和兵营着火的情景。课堂上学生情绪高涨、思维活跃。通过读文、画图、自悟以及合作探究，很容易就归纳出赤璧之战中东吴军队以少胜多的主要原因。 通过绘画还有助于课文的背诵高效且印象深刻。学生要想把课文内容用图画形象地再现出来，就会主动地钻研课文、细读课文、理解课文，在此基础上熟读成诵。如《翠鸟》第一段描写了翠鸟的外形特点。学习抓特点的写法是本课的教学重点，第一段课文要求学生会背诵。在学过这段课文后，让学生画一画停在苇秆上的等待捕鱼的翠鸟。在读、画的过程中，翠鸟红色的小爪子、橄榄色的头巾、浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫等外形特点通过彩色的画面形象直观地印在学生的脑海中。然后让学生看着自己的绘画作品进行背诵，不仅明白了抓住特点的写法，而且加深了背诵记忆的程度，提高了背诵效率。 二、通过绘画，扩大学生知识面 语文教材中的一些课文内容可能离学生的实际生活、经验较远。如果印象模糊或根本不知道的事物就很难被画出来，必须通过图书馆、网络等信息渠道查阅资料。这无形之中就培养了学生搜集资料、运用资料的能力，扩大了学生的阅读面和知识面。如学习了《富饶的西沙群岛》，知道了西沙群岛的物产丰富。根据“西沙群岛海里一半是水，一半是鱼。”我留给学生一个课外作业，除文中介绍的重点是鱼以外，你还知道有哪些鱼?每人画一幅名为《海底世界》的画并能说出画上鱼的特点。学生积极行动，主动翻阅图书、查找图片、搜集鱼类资料，画出了各种各样的鱼，并把一幅幅生动、形象、有趣的图画张贴在教室里，大家互相欣赏、互相评论，在活动中既增长了见识，又享受到了无穷的乐趣。 三、通过绘画，培养想象能力 爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”而绘画则帮助学生张开了想象的翅膀，培养了学生想象能力和创新能力。 如学习《蜜蜂引路》一文，让学生读课文后，小组合作画出列宁、养蜂人的住处及列宁找养蜂人在路上看到的景物。学生认真阅读课文内容，联系现实生活进行合理想象：列宁住在山下，养蜂人住在山上，一条弯弯曲曲的小路，路边盛开着各种颜色的小野花，一群群蜜蜂在花丛中采蜜，还有一些蜜蜂往养蜂人的住处飞，……学生通过合理想象创作出了一幅幅美丽的画面。再如学习《记金华的双龙洞》一文，学生通过读书，展开想象，巧妙设计，不但按游览顺序画出了游览的路线、景点，而且画出了每个地方的特点：路上美景、洞口大、外洞小、孔隙窄、内洞奇，尤其是通过合理想象画出了不同形状不同颜色的石钟乳、石笋……从而体会到大自然的神奇创造和祖国山河的壮丽。 四、运用绘画、提高审美情趣 “艺术美能表现创作者深邃的灵魂和丰富的个性，也能使欣赏者的灵魂受到震动，使其人格结构趋于美化。”绘画是艺术美的形态之一。绘画时，不仅要深刻把握课文的内涵，而且要运用各种色彩的搭配表达心中的感受，在艺术创作和体验中审美能力得到培养。古诗中有许多写景咏物的名篇，以景传情，以