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在职业高中语文教学中提高学生口语交际能力摘 要：在职业高中语文教学中，教师要重视培养学生的口语交际能力，要培养学生大胆开口的自信；良好的倾听能力；文明得体的语言习惯和交流能力来提高学生的口语交际能力。 关键词：职业高中；学生；大胆开口；倾听；文明得体；语言交流；口语交际 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0023-01 职业高中的学生由于小学生初中时的语文基础较差，在口语交际能力上存在着很多问题，第一是在口语中常带有很多的脏话和方言，还有口头禅等不文明的语言习惯；第二缺乏良好的倾听能力，在课堂上抓不住教师上课的要点，只是在教师板书时才记上两笔，或人在教室，精神却游离于课堂之外；第三平时和同学聊天时东扯西拉废话很多，但真正让他在课堂上回答老师提出的问题或者在小组讨论问题时，却又因为以前失败的阴影等心理障碍而哑口无言，或者无话可说，或者怕说错而不敢说，即使勉强让他们说了，往往也是不着边际，说不到点儿上，不能由表及里的抓住问题的实质，那么针对这些问题，如何有的放矢的在语文教学中提高这些职业高中学生的口语交际能力呢？ 一、培养学生大胆开口的自信 要提高职业高中学生的口语交际能力，老师首先要在课堂教学中，鼓励学生积极回答教师在教学中为了帮助学生阅读理解课文或者是开拓学生思维而提出的启发性问题，让学生不要怕因答错而被笑话，而对于学生的发言，教师要抓住学生发言中合理的地方，和一点一滴的优点，用语言，表情和手势对他们进行激励性的评价，让学生逐步克服在口语交际中怕字当头的心理障碍，培养学生能够大胆开口发言的自信心理。以学生为本，促进每一个学生的全面发展，上课时不能只盯着在课堂上积极发言的语文基础比较好的同学，而要在语文教学过程中，仔细观察学生在语文课堂上的表现，并通过班主任，其它任课老师和家长，同学之间的交往等各种途径，了解每一个学生的语文基础和口语交际能力，让每个层次的学生都能够在语文教学过程中锻炼提高口语交际能力，比如在遇到语文知识或文学常识性问题，或者是对以前语文教学内容的复习等比较浅显的问题，则可以提问那些语文基础比较差的，在课堂上从不举手发言的，性格比较内向的所谓差生，当他们在正确回答这些问题时，教师要用鼓励性评价并让同学们用热烈的掌声让他们得到成功的自信，消除他们心理上因为以前在课堂上回答不出问题，或回答错了问题，引起大家嘲笑的失败阴影，在心理上形成良性循环，以后有勇气有信心积极大胆在公共场合发表自己的观点。 二、培养学生良好的倾听能力 职业高中学生因为初中语文基础比较差，所以一般都缺乏对语文学习的兴趣，认为到了职业高中就是为了学技术到社会上找工作，文化课学不学无所谓，在学习目标上的轻视，更加重了学生的厌学情绪，常常在课堂上玩手机，听MP3，看课外书，或者睡觉，在课堂上貌似在听，其实眼神迷离，心思不在课堂上早就不知道飞到那儿去了；即使有的同学也想学好语文，有想听的欲望，但缺乏倾听的能力，注意力集中不起来，而且听老师讲课时，也抓不住要点，在课文的理解停留在浅层次上，不能深入理解文章的内涵。教师要针对这种情况，首先要举例说明让学生理解语文这门课程作为重要的交际工具在社会交往和应用中的重要作用，例如在市场营销专业，就是靠语言的魅力来打动对方，推销自己的产品，而广告的应用可以说随着市场经济的发展遍布社会生活的每一个角落，而文秘专业对于应用写作能力有着更高的要求等等，让学生在心理上重视语文这门学科，第二要让学生明白，注意倾听别人的说话是一种文明礼貌，是一种道德修养，第三教师要在课堂教学中有意识地培养学生的倾听能力，针对学生记笔记时只喜欢记老师的板书而不注意记重点的习惯，在遇到需要记的教学重点时，提醒学生，下面大家记一下要点，然后让学生记录，在说的同时，要扫视全班，看有没有不认真记录的，表扬认真记的同学以褒扬先进，鞭策后进，然后让学生口头复述老师所讲的内容，锻炼学生的认真倾听习惯；教师在课堂上要把握好课堂的节奏感，以富有感染性的语言和饱满的感情贯穿课堂，让语文课堂波澜起伏，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生养成认真听讲的良好习惯和能力。 三、培养学生文明得体的语言习惯和交流能力 语言的沟通与交流也是一门语言艺术。良好的人际交往能力可以让人终生受到不尽。在语文课堂教学中，遇到小组合作交流讨论的时候，会有很多同学积极主动地发表自己的见解和意见，而有的同学要么觉得没想好不想说，要么怕说错不开口，要么和旁边的同学闲聊，要么置身课堂之外，对老师和同学的讨论置若罔闻，那么怎样才能提高学生的口头表达能力呢？要具有良好的口头表达能力，必须具备冷静的头脑、敏捷的思维、渊博的知识储备及一定的文化修养等内在的多种综合素质，所以教师要让学生提高知识修养，在语