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培养良好学习习惯 有效转化学困生
培养良好学习习惯 有效转化学困生摘 要:多年的教学实践,让我深深地认识到,要改变初中数学学困生的学习状况,关键在于注重培养学困生良好的学习习惯,从而激发他们学习数学的兴趣,营造和谐的数学学习环境,形成数学学习的良性循环,实现学困生的转化。
关键词:学困生;初中数学;转化;良好习惯
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)11-0021-01
初中数学教学过程中,许多学困生由于数学基础不扎实,对数学缺乏兴趣,信心不足,畏惧数学,逐步形成焦虑心理,从而形成恶性循环。初中数学教师如何有效转化学困生,使其能够学好数学,甚至能够爱上数学。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理,结合学困生的学习特点,培养学困生良好的学习习惯,科学安排教学、辅导计划,从知识、智力、技能、心理多方位着手,才能收到理想的效果。
一、树立学困生的学习信心
让初中数学学困生树立学好数学的信心,必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质,消除对数学的恐惧心理;把数学问题趣味化、基础化、生活化,使同学们体会数学的可参与性;把数学思维方法合情化、自然化、人文化,使同学们亲近数学;变传统的“一讲到底”为师生共同参与,使同学们体验成功的快乐;变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点,不失时机的进行激励,让学生觉得“我在进步”;并针对学困生的学习能力和程度对其进行单独测验,让学困生找回自信,即使做错了题目也觉得有所收获,激发热情,积极投入到初中数学的学习中来。
二、增强学生的毅力
刚进入初中,许多学生学习数学的热情极其高涨,信誓旦旦发誓一定要学好数学。但是后来的一次次测验都会给他们当头浇下一盆盆凉水,学困生逐渐认为自己已经作出了这么大的努力,却不见提高,便会怀疑自己的智力与能力,是不是没希望了呢?及时指导刻不容缓!首先要使同学正确认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨,也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败,因为学习好象挖一道水渠,总共一百米,虽然已经挖通了九十九米,但是还是不通的呀,不过离成功仅一步之遥,坚持就能够成功!天天耕耘,决不停笔。如果三天不做数学题就会觉得上手困难,思路不顺。因此必须明确,毅力比热情更重要。努力未必成功,但是成功必须经历不断地坚持和努力。
三、注重基础知识的学习
学困生学生的数学基础相对较差,所以,教师要针对教学大纲和考试说明,采用低起点、拉网式、递进的教学方法,确保同学们对基础问题的理解与掌握。学习数学应该要在宏观上对其有一个整体的把握,教会学生整理、归纳数学基础知识,使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化、提炼出知识点,突出主干脉络。对于一些较难的知识点和重点知识内容,要弄清楚它们各自的特点以及相互之间的联系,这些都是最基本的内容。而要做到这一点,首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌,用的时候才能从容不迫,信手拈来。但是,这些知识也许是最容易被忽视的。许多学生喜欢不停地做习题,殊不知,课本对于数学来说,也是很重要的。数学书本中的定义、定理、公理弄清楚,掌握透了,许多学困生对于数学的概念仅仅是表面上的理解,没有进一步的深化,适当变换一下就显得陌生或者只记住它的结论,忽视它的条件,在具体应用中容易弄错。因此,在基础知识的学习过程中,应使学生认识它的条件和结论,然后掌握它的证明方法以及如何用来进行推理和解决实际问题,再进一步要求学生掌握定理或定义间的关系或推广,把所学的知识系统化。对于有些定义、定理,它有独特的思维方式,在学习中必须多角度、多方位去思考和分析。如顺推不行时就考虑逆求,直接解决不可能时就考虑间接解决,探讨可能性发生困难时就考虑探讨不可能性等。
四、科学有效的训练方法
初中数学的学习是一个系统的过程,对于学困生来说,学习数学较为吃力,难度也较大。因此,更应养成良好的学习习惯,学困生只有养成课前预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、总结归纳等习惯,才能在学习过程中稳步提高。教师应在教学过程中,有意识地通过各种方式,培养学困生良好的学习习惯。在注重基础的同时,又要将数学合理分类。一方面按知识进行条块分类,引导同学进行知识的归纳与整理,形成全局观念。另一方面,以方法为主线,形成专题,提升解题策略,使学生解一题会一类。首先学会听课。由于教学学科速度快、容量大、方法多,学困生会有听了没办法记,记了来不及听的无所适从现象,但是做好笔记又是不容忽视的重要环节,那就应该记关键思路和结论,不要面面俱到,课后整理笔记,因为这也是再学习的过程。另外要有效地练习。练习应具有针对性、同步性,要先做基础题,把基础打牢固,然后再逐步加深难度,做一些提高性的题目。每一个知识点都要做一定量的有难度的题来巩固,这样才能将其牢牢掌握。
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