多媒体课件教学优化设计.doc

多媒体课件教学优化设计摘要:多媒体技术的迅速发展,使多媒体课件的应用越来越广,在多媒体教学中取得了一定的效果,计算机多媒体课件教学作为一种新型的教学模式对于变革传统的教学模式产生了深远的影响,可以最大限度地发挥多媒体课件的优越性,获得最大的教学效益。现代多媒体技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用实现教学优化。本文阐述了计算机多媒体教学的基本要求及设计特点,并提出了多媒体教学的观点和策略。 关键词:多媒体课件 交互性 电子黑板 开放式 学习环境 中图分类号: G658文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)5-0183-02 教学的优化设计随着计算机多媒体技术日益成熟,多媒体技术在教育中的应用越来越普遍和它所体现出来的优势越来越明显;多媒体计算机辅助教学也成为当前国内外技术发展的新趋势。许多培训机构,大中专院校及普通中小学都在积极尝试运用计算机多媒体课件教学,进行知识传播和信息交流,多媒体课件教学模式将是未来教学中人们普遍采用的教学模式。笔者在长期利用计算机多媒体制作课件及教学的过程中,逐渐意识到它在教学中的优势,因此,对多媒体课件教学模式的知识传播状态和规律从微观层面上进行积极的探讨和研究是有好处的。 1 对多媒体课件的基本要求 多媒体课件教学是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容并反映一定的教学策略的计算机辅肋教学方法。它可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习做出评价的教学媒体。因此,多媒体教学课件应达到以下基本要求: 1.1正确表达学科知识内容 多媒体课件的设计,包括版面设计、颜色搭配、字体设置和美化修饰等,除美观、形象、生动之外,还要使所呈现的信息具有较强的教学性。因此,屏幕设计风格要统一,过渡要自然。如有的课件制作者过多使用一些不必要的动画效果,学生的注意力就会集中在这些动画上而不再注意教师的讲授,从而失去使用多媒体教学的本来目的,在多媒体教学课件中,教学内容是用多媒体信息来表示的,各种媒体信息必须是为了表现某一个知识的内容,为达到一定层次的教学目标而设计或选择的,各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式,以形成具有学科特定的知识结构体系。 1.2具有友好的人机交互界面 交互界面是学生和计算机进行信息交流的通道,在多媒体教学课件中,交互界面的形式包括窗口、菜单、按钮、图标等。课件有较强的交互性:多媒体课件的交互性强会使检索更方便、速度更易控制、分步提示更清晰、评测内容调度自动化程度更高。可对学生的反应给予相应的反馈信息,通过及时反馈使学生的学习效果得到强化,良好的界面设计也更利于操作和交流。 1.3制定评价标准和教学策略 要获得对学生学习效果的及时评定和强化,必须根据教学目标制定目标达成程度的标准和评定的方法,学生学习结束后,课件要用教学目标和评价标准来衡量是否完成学习任务,课件中使用适当的评价,既可强化学生对新知识的理解,又可促进学生有效达到学习目标。 1.4具有诊断评价和反馈功能 在多媒体教学课件中,通常都设置一些问题作为练习,向学生提问并要求学生做出反应。通过问题的提出与回答,可以使学生思考与操练,也可以了解学生的学习情况,并做出相应的评价,使学生的知识等得到巩固。计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作、学习方面也提供了一个可控性和操作性,有较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递和反馈环境,为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。并且计算机多媒体在教育教学过程中应用更具有实际意义,更能体现其优越性。 2 多媒体教学课件的教学设计 教学设计的基础是认识学习理论,它是以教育传播过程为对象,采用系统科学方法进行的一种教学规则过程和操作程序。多媒体课件的教学设计,就是要应用系统科学的观点和方法,按照教学目标和教学对象的特点,合理地选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机结合,形成优化的教学系统结构。教学设计包括以下几个方面: 2.1明确教学目的 在多媒体课件设计之前,首先要明确教学目的。根据不同层次学生的学习需求,教学目的的制定要体现出差异性,让每个参加学习的人都能够得到提高的可能。 2.2分析教学对象 要取得教学的成功,无论基于何种学习理论进行设计,都必须重视对学习者的分析。其中包括对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构,并创建学习者的档案。通过对这些数据的分析,掌握不同学习者的学习需求和个性化需求,以便对不同的学生提供相应的学习建议,开展个性化教学。这样既扩大了教育规模,又能因材施教,真正把因材施教和扩大教育规模统一起来。 1.3选择与设计表达教学内容的媒体 根据选题过程的分析、教学目标制定的情