如何使农村中学学生从美术欣赏课中学会审美.docVIP

如何使农村中学学生从美术欣赏课中学会审美美术是一种表现艺术，必须通过观察，认知表现，才能让观众所接受而产生艺术效果，同时它又是一种空间艺术。美术欣赏课的教学，实际上也是艺术创作过程的基本，是培养学生审美能力的关键所在。我国是一个多民族的国家，文化差异很大，东部沿海地区文化较为发达，中西部地区文化比较落后。那么如何上好农村中学的美术欣赏课呢？上好美术欣赏课，不是给学生讲一幅画的表现手法是什么或颜色的对比度怎样，我们以罗中立教授的《父亲》来说吧，老师该怎样引导学生欣赏呢？首先得让学生了解这幅画的历史背景，在一个怎样的历史条件下作者画了这幅画。那么这幅肖像画又蕴含了一种什么样的历史意义呢？不要引导学生去看表面现象。认识事物的本质是关键，这样一来学生就会从感性上认识上升到理性认识。 美术欣赏不仅需要形象思维能力、能说的观察能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者去感知和体验。作为一名美术教师，必须积极、努力地创造愉悦的学习氛围，尽可能使每位学生对美术都有一定的欣赏能力，使每一位学生都能从欣赏中学会审美。我在农村中学教学虽然已经两年，可是没什么可取的教学经验，据此笔者根据自己的工作实践，谈两点肤浅的见解。 由于历史的原因，我国的美术教育起步较晚，许多学校没有美术教师，特别是一些偏僻的农村中学，老师少、班级多，一个老师要上好几个学科的课，所以美术课成为一种有名无实的图画课。就拿我为例，我是该校唯一的美术教师，我的专业是美术，结果学校安排我上英语，自然而然美术课成了副课。而其余的老师都有一节美术课，这些老师从来没有接受过专业培训，能上好美术课吗？据各年级教材可知，一年级主要培养学生的绘画兴趣，讲课不宜哲理化。二、三年级则主要培养学生的审美能力，我们没有能力把每一位中学生都培养成为画家、美术理论家，但是我们有责任、有能力把他们培养成对美术作品有一定欣赏能力的人。让他们辨别美与丑。 教师作为教学活动的组织者和引导者，在教学过程中除了要充分调动学生参与学习的兴趣外，还要时时刻刻去表扬学生的优点。在农村要想带领学生去看一次画展，那几乎是不可能的。平时只能是老师在课堂上拿一张图片给学生欣赏。其实，要从心理上去激发学生，美术可以陶冶人的情操，表达人们对生活的热爱。中学美术课不是要把学生培养成为实力派画家，也不是直接教经学生某一种创作技法，而是教他们懂得怎样去欣赏美、理解美、创造美，从而有一种审美的能力。 在农村中学一般没有专业的美术教师，即使有专业的教师，还要承担其他主科的课。教室都极其简陋，更说不上有专门的画室甚至连教具也没有。上美术课的教师没有接受过专业培训，根本不具备基本的美术知识。另外，具有美术专业知识的老师认为自己所学的知识在农村不适合，用不出去，学校领导也不重视美术课，导致老师想跳槽，无心上好美术课。还有许多美术教师都认为美术课就是绘画课，与其他毫无关系，有这种想法的老师，能使中学生学会欣赏作品吗？我认为中学美术教育应注重欣赏教学，因为欣赏课是培养学生审美的前提和根本。从而打破美术课就是图画课的谬论。审美是美术的核心和本质。平时我们说的“没有欣赏水平”，说的就是欣赏是审美的前提，说的就是这个道理。如何让学生有一种审美观念呢？我认为首先得培养学生对美术的欣赏。让学生明白美术与其他（它）教育之间是相互联系相互渗透的统一体。这是因为审美教育是综合性的教育。它涉及生活、历史、社会、自然等广泛的知识领域，这就要求学生具有一定的理解能力，才能形成美的观念，对艺术知识产生美的感受，积累审美经验。 据此，要上好农村中学美术欣赏课，光靠哪一位美术教师是远远不够的，要使学生从欣赏课中学会审美，这需要有一种敬业精神的美术专业教师们来共同努力。 审美教育对德育、智育、体育也有促进作用。比如说在德育方面，美术作品甚至可以作为教学的辅导材料，使受教育者通过可感形象领悟好的品德在人生中的重要性。审美教育在我国社会主义精神文明建设中占有重要的地位。审美教育能帮助人们形成健康的审美趣味和正确的美学观念。提高中学生的欣赏、感受美的能力，从而使他们成为在德、智、体、美各方面全面发展的人。 1