如何培养中职学校电子专业学生学习兴趣.docVIP

如何培养中职学校电子专业学生学习兴趣在科学上、学术上有重大成就的人，往往都对他们研究的对象有浓厚的兴趣，兴趣推动他们孜孜不倦地进行钻研，从而获得优异的成果。 只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生学习知识和探索奥秘。因此作为中职学校的教师，在教学中如何充分调动激发学生的学习积极性、培养学习兴趣，是教师研究的一个重要课题。下面是我在教学中的一些粗浅的看法和体会。 一、着眼学生实际，培养学生的学习兴趣 职业中学的学生一般“底子薄，接受能力差”，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”，兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术，我们一定要重视“引趣”，激发学生的求知欲。 二、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣 如对二极管的单相导电性的阐述。教师仅凭语言描述，来讲述对PN结的影响的因素，对初学电子的同学来说比较抽象，教师可利用多媒体借助开关的通断，形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，起到化难为易的作用。 教师一方面可自己动手制作多媒体课件，另一方面，教师也可充分利用现有网络资源进行网上教学，譬如：在《电工基础》中讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看“洪恩在线”中关于电磁感应现象的演示实验，并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用，课堂容量明显加大，学习效率显著提高。学习的兴趣也就更浓了。 三、重视起始课的教学，激发学生的学习兴趣 由于兴趣是由疑惑、好奇引起的，因此，教师精心准备起始课，不仅可以引起学生的好奇心，而且可以帮助学生在疑惑中产生学习兴趣。 例如：在讲解电子技术的《绪论》时，应注意以下几个方面：第一，在讲电子技术的发展历史时，可介绍近50年来新型电子器件的研制成功以及现代高科技、高集成度的电路板技术，并讲述涉及的人物和趣事，以增加教材的趣味性。第二，一定要讲清楚该门课程的系统内的联系和重点。第三，应强调本课程的学习方法和目的，端正学生的学习态度。 四、加强动手能力训练，提高学生的兴趣 教师应根据职业学校学生理论接受力差，但喜欢动手的特点，扩大他们的兴趣范围，引导他们学习专业理论。如在《电子技术基础》的教学时，我采取了先发给每个学生各种晶体管、电阻等元件，要他们打开家里的收音机、录音机查找各种元件，加深认识。鼓励他们用万用表测量各种元器件。他们的积极性很高，并带着很多的疑问问我，这时便引导他们去看书并指导作一些与书本知识有联系的小制作。经过这样感性认识的前奏，回过来讲系统理论和原理，学生的学习积极性都很高，兴趣也浓，也易接受。 五、教师应加强专业进修，适应技能教学 我们要认识到，长时间的理论教学对职业班学生不适宜，反而容易使学生失去兴趣与学习信心，使教学工作处于被动局面。教师通过学习专业知识，从技能上教师的应用能力提高了，才能更多地组织一些小制作题目，对应不层次的学生，采取不同层次的题目，让每个学生都能对本学科产生更多兴趣。 六、采用情境教学，激发思维的积极性 常言道：“教学有法、教无定法”，教师有针对性地提出问题，让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。如在《电机与变压器》中讲解变压器的工作原理时，教师可提出这样的问题：如在变压器的一次侧接交流电源，二次侧为何有电压输出？提示学生应用以前所讲知识足以解决，先创造出一种直观的环境，以唤起学生对前面所学知识的回忆，在解决好此问题的基础上教师再提出：如在变压器的一次侧接直流电源，二次侧有无电压输出？从而引导学生积极思考，得出结论，再结合实践课验证他们自己得到的结论，从而对这个问题产生浓厚的兴趣。 七、精选典型习题，培养思维的灵活性，倡导竞争，激发学习兴趣 通过选择典型习题让学生去分析、解决，以培养学生一题多解、一题多变的能力。通过一题多解，能使学生学会“存异求同”，提出各种解决方案，又能使学生“集中求同”，以决定解决问题的最佳方案。例如：《电工基础》中复杂直流电路部分的习题，常可运用支路电流法、回路电流法、节点电压法、戴维南定理、叠加原理等多种方法求解。对应某一题目，必有一最佳解法。一题多变即以一道典型习题作为基础，结合学生实际情况，不断改变习题已知条件或待求问题，由浅入深，循序渐进，这样有利于培养学生思维的灵活性，扩大学生的思维空间。练习结束后，教师进行小结和讲评，表扬优胜者，以满足学生的好胜心理，激发学习兴趣。 当然我们除运用多种方法和形式切实提高学生的学习兴趣之外，还必须让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，让学生知道，学好电子理论课程不是一件轻而易举的事情，光