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如何实施中职大班英语有效教学[摘要] 大班型英语教学是中职英语教学的普遍教学现象，分析其存在的利与弊有助于教师运用合适的教学策略进行课堂教学，从而使英语教学更加有效、高效。 [关键词] 中职英语 大班教学 有效教学 一、引言 在我国，学校的英语教学从初等教育到高等教育都普遍存在着大班教学的现状，多数班级由50名或以上学生组成，根据David Hayes（1997）的观点，包含50名或更多学生的班级就可认定为大班。大班的英语学习存在着其有利的一面，也隐藏着不少的弊端。在中职英语课堂教学中，能否利用好其利弊制定合适的教学策略成为了教师实施有效教学的关键。鉴于此，笔者将利用从日常中职英语大班教学中总结出的经验，归纳出一些有效教学的策略。 二、中职英语大班教学的利与弊 中职英语教学以培养学生听，说，读，写等语言技能，让他们获得职场英语的应用能力为目标，在教学过程中教师要着力于激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。在大班环境下进行教学，为实现这些目标提供了良好的条件。大班学生人数多，能够提供丰富的语言环境和资源，易于形成活泼的课堂气氛，激发各种各样的课堂交互活动。在大班课堂内，自信心差和羞怯感较强的学生更容易找到“安全感”，从而踊跃参与到集体活动中，逐步树立学习英语的信心。同时对于有经验的教师来说，大班教学更容易开阔思路，活跃课堂气氛，能使教学资源得以充分利用，提高课堂效率。但与此同时，大班英语教学中也存在着不容忽视的问题。这些问题主要涉及教学活动的主体、教学环境、教学模式和教学反馈等方面。如，学生语言实践机会少，不利于语言能力和交际技能的提高；学生的个性差异和个性发展较容易被忽略；课堂纪律难于控制和管理；学生水平参差，教师难以把握教学的程度和进度；教师批改作业负担大，评价机制不完善等等。为了提高教学效率，改变目前教学的低效状况，中职英语教师需要最大限度地克服大班教学的存在问题，化弊为利。因此，中职英语大班教学迫切需要实施有效教学。 三、实施中职英语有效教学的必要性 所谓有效教学是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的德、智、体、美各方面都得到很好的发展。所谓“有效”，主要是指在通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有没进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。对于职业教育来说，教学效益就是要使教学活动满足社会需求和个体需求，使学生学到对职业有用的知识技能。为了应对社会激烈的就业竞争，培养中职学生获得扎实的英语能力和技能显得尤为重要，也是教师实施有效教学的根本目的。目前的中职学校中，由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因，中职英语课堂教学存在着费时低效的状况。教学效果不理想，学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。#8239; 四、中职大班英语有效教学的策略 为了更有效地安排教学活动，高质量地完成教学任务，本人根据在中职大班英语教学中的实践经验，总结归纳出以下四条具体策略： 策略一 教学手段多样化。 在教学过程中，采用多样性的教学手段是非常重要的。尤其在大班教学中，教师的教学面向各种各样的学生，他们有各自的学习方式和注意广度，采用形式多样的教学方式能满足不同学生的学习需求。根据不同的学习情景，教师可以安排各种各样的教学活动来协助不同水平的学生进行学习。例如，在教授英语词汇的时候，教师可以安排部分学生在字典上查找单词的解释，另外一部分学生在课文中查找该单词出现的地方，还可以让一些学生利用查找到的新词的含义和用法进行造句。这样可以让不同程度的学生可以通过适合自己的方式进行学习。学生往往不能长时间的专注于某一项活动，如果一项活动进行的时间太长了，学生就可能会渐渐失去兴趣或出现走神的现象。因此在大班教学的英语课堂中，教师需要适时地变换教学手段和方式来吸引学生的注意力，让教学能持续进行下去。 策略二 调整合适的教学节奏。 调整节奏意味着教师必须要控制好每项教学活动的频率和节奏。太快或太慢地进行教学活动极有可能对整个教学过程造成不良影响。在大班英语教学中，这点显得尤为重要。如果没有合适的教学节奏，课堂活动很可能出现失控的情况，从而导致学生对学习的内容丧失兴趣，而这部分学生往往就会成为那些在课堂上捣乱、影响正常教学秩序的学生。每节课都有其应有的教学节奏，教师只有通过细心地观察、实践，才能找出合适的节奏进行教学。一般来说，这是有规律可言的。如，语言操练需要以活泼、伶俐的方式进行；而像陈