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如何实现初中英语教学方法科学发展及创新摘 要：英语教学是让学生在英语学习过程中，逐步掌握英语知识，提高其利用英语进行交际的能力，同时培养学生的创新思维，提高其创新能力。本文指出，在初中英语教学中，英语教师应该针对学生的学习情况，积极进行教学方法的探索和研究，努力开拓教学新思维，应用教学新手段，以实现英语教学的科学发展和创新，培养具有创新能力的新时代英语人才。 关键词：初中英语 教学方法 科学发展 创新能力 在初中英语教学中，我们不可能把所有知识都教给学生，在有限的课堂时间内，只能传授有限的知识。然而，如果能在英语教学中遵循学生学习语言知识的规律，注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，就是一种成功的教学。初中英语教师要突破传统、单一的教学方式，针对学生的学习状况和教材的新要求，探索英语教学的新方式，实现英语教学方式的科学发展和创新。一个优秀的英语教师只有充分认识到以下五点，才能对初中英语教学方法的科学发展与创新有更正确的认识，切实提高初中英语教学质量。 一、依据学生学习情况，遵循语言学习规律，明确教学目标 英语作为一门语言，有其特殊的本质。有人把英语看做是一个知识性的系统，掌握它的包括语音、语法、单词、句式等语言知识，是英语教学的最终目标；有人则把英语看做是一个交际系统，那么最高的教学目标就是让学生掌握英语的听、说、读、写等基本技能。对语言知识和语言交际的不同侧重，则对教学目标的实现过程起着举足轻重的影响。显然，我国初中英语的传统教学方式就是立足于知识性系统语言观而进行的，这种教学观念渗透到英语教学的方方面面，其影响是深远的。传统的英语教学是一种十足的应试教育，它主要表现在重视学生智力因素的培养，而忽视其非智力因素的教育，而且教学内容繁杂，不重视学生的学习态度、学习兴趣、学习策略以及创新能力的培养，仅仅是知识的灌输、累积，教学目标无的放矢。 英语教师应该遵循学生学习英语这门语言的规律，努力提高课堂教学效果，明确课堂教学目标，并优化教学目标。如果英语课堂教学能够明确教什么，教到什么样的程度，确定具体明确的教学目标，就为英语课堂的成功教学奠定了基础。明确的教学目标既是英语教学的起点，也是初中英语教学的归宿，它贯穿在英语课堂教学的全过程。首先，英语教师应该明确，英语课是实践课，英语的学习必须通过反复地进行听、说、读、写的训练，培养学生的英语基础，同时这个过程也是培养学生形成自主学习能力的过程，培养了学生语言运用的习惯。其次，语言形成习惯并不等于学生就掌握了英语的运用能力，它只是让学生掌握了运用英语的一个先决条件。要培养学生创造性的语言运用能力，让学生能够自主性地学习、自主性地运用，并能够创造性地进行语言实践，形成英语交际能力。 因此，建立全新的英语教学观念，注重学生学习兴趣、动机、意志、性格等的学习因素的利用，注重初中学生的层次性和个性化，以新的英语教学目标为依据，达到英语教学的科学化。 二、激发学生的学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。初中学生的英语学习当然也应该以兴趣为先，让兴趣激发学生的学习动机和学习意志。只有学生有了浓厚的英语学习兴趣，有了对英语的好奇心和求知欲，才能使学生的学习注意力特别集中，并在不断地深入学习中，获得英语知识，提高学习能力，获取创新意识，让学生不断产生成就感，并进一步增加对英语学习的兴趣。有以下几种途径可以激发学生的学习兴趣： 1.引起学生的学习动机 要引起学生对英语的学习动机，就要激发学生对英语学习任务和学习目的的注意和兴趣，而且要学生理解完成这项学习任务与其他学习任务的密切关系。同时，也要树立学生对胜任这项学习任务的自信心，并引导学生想象完成英语学习任务后的满意感和成就感。在英语课堂教学中，注重利用个性化和情绪化的教学材料的应用，以唤起学生的学习感知，并通过提问、反问来激发学生的求知欲望，引起学生的学习兴趣。 2.情境教学对学生激发学习兴趣的作用 英语学习过程中，虽然是一个猎取知识、提高能力的过程，但是也是一个枯燥、艰苦的过程。尤其是词汇教学，这在历来的英语教学中被认为是最枯燥的。很多学生在繁复的单词记忆中最容易失去学习兴趣，如果教师能够注重在教学中创设格式有趣的情境，把词汇放到句子中，运用各种教学手段把抽象的文字符号变成或绚丽多彩的图画，或图文并茂的故事，或影音文件来表现，如在教授学生记忆颜色相关的词汇时，可以一起进行记忆，而且可以为每个单词配一副这个单词所表达的颜色的图片，这样为学生创造各种英语词汇所表现出来的具象化、形象化的东西，不但能够很好地引起学生的好奇心和求知欲，而且也激发他们的学习兴趣，主动进行听、说、记忆训练，在愉快的过程中进行词汇的积累。 3.积极引导学生的求知欲 从心理学的角度来讲，在教学中