如何提升高中生英语听力水平.docVIP

如何提升高中生英语听力水平高中英语新课本在排版和教材内容布局上充分考虑到对学生听说能力的训练与培养，新课本增添了听和说两大模块来给学生提供听说机会，要求学生用这两个模块用英语交流和讨论，但是听说能力的提高不是立竿见影的，它需要长期的坚持来加以锻炼。在课堂教学中，教师的教学方法还有很多弊端，需要进一步完善和改进。 一、 教师使用的教学方法呈现出的主要缺陷 1. 用考试取代训练。测验的题目可能提供了丰富的材料，但是不宜过多，高中生正处于青春阶段向成人阶段过渡时期，因为高中生自尊心较强，情绪波动比较大，很容易受挫。不可以常用压力性的测试阻碍学生创造性的发挥。 2. 使用非听力材料。使用非听力训练材料来培养学生听力理解水平，在内容、难度、以及设计目的等方面均不合适。 3. 教师在上听力课时，仅局限于放听力、让学生做题以及对答案这三个方面；此外只是对生词与难句进行解释，忽略了对学生听力技能、情感态度以及策略的培养，达不到预期的教学效果。 4. 教师向学生传递的听力资料仅在课堂上，并且时间有限、形式单调。 二、 纠正学生听力偏差，提高英语教学效率，实现预定教学目标 1. 时常将教学内容与实际生活联系起来。这样，不仅可以积累学生的知识经验，还可以激发学生投入学习的热情和信心，提高对生活和学习的认识。 2. 加强记忆方面能力的训练。凡语言类的学习都离不开记忆这一环节，可以说，良好的记忆是掌握好一门语言的杀手锏。教师在学生对课文比较熟悉的前提下，要求他们反复跟读，这样做不仅使学生印象深刻，而且提高得比较快。这是提高听力能力的有效途径之一。由听进去到读出来回答。以此来培养学生的英语听力理解能力。 3. 在英语教学中积极使用英语解释生词和句子，创设良好的英语氛围。教师可按照课文中学到单词的常用用法，运用录音播放、口头阐述或运用肢体语言，要求学生依据听到的英语大概之意来进行猜测或做练习。 4. 在听力教学之前，教师要认真分析听力材料的难度和内容是否适合给学生使用，材料是否符合高中阶段学生的认知水平，材料的内容与教学目标的实现是否有关联。要具体分析材料的内容和难度是否适合学生使用，教学材料内容与新课程教学目标描述是否相适应，材料是否符合学生的认知水平，并以此为基础对一些材料进行删减或通过恰当的调整，降低要求和难度。 5. 建立合理的英语听力教学规范。教师应依据教学大纲的具体要求，重点经过课文的整体教学提高学生运用语言的能力和阅读理解能力。在进行高中英语教学中要刻意地通过听力这方面过渡到实质性教学，它是实施听力教学最普遍最有效的训练方法。让学生听标准规范性的语音并进行模仿，力求让每个学生有一个良好的语音基础。除此之外，还要掌握好单词的发音、美式英语和英式英语在发音上的差别。有助于培养学生抓住语言信息的要领，达到融会贯通的目的。 6. 教师应充分运用现代教学手段多媒体优势来丰富课堂教学，行之有效地利用网络、电视节目、影视作品等影像资料，有效地将视与听结合起来，给学生创设听的氛围环境。视频可以帮助学生促进理解，声音与画面的有机结合给学生带来了全新的感受，既让学生体验到听的乐趣，又可以增加他们的成就感。 7. 注重听写训练。听写是提升英语的重要阵地，遗憾的是未能引起一些英语老师的高度重视或未能长期坚持下去，或者仅仅要求学生进行听写单词。教师普遍感到教科书教学容量大、教学课时少的情况下进行听写比较浪费时间。但在我认为，长期坚持下来，其听力训练的收效是非常可观的。 8. 使学生泛听和精听结合，改掉边听边做、做完就对答案的习惯。在培养听力中要激发兴趣，关注策略和技能培养，让学生树立信心。在听力训练中体验运用策略技能，获取信息，欣赏语言魅力的成功喜悦，而不是纯粹以应试为目的。 1