如何提高思想品德复习课课堂效率.docVIP

如何提高思想品德复习课课堂效率如何利用有限的时间提高毕业班的复习效率，如何上复习课才能受学生欢迎又能提高复习效果，是每一位九年级思想品德课教师都在积极思考的问题。我连续带了几年九年级毕业班，在教材内容、课堂形式、知识掌握、解决方法、时政处理上有一些想法和做法，与大家分享。 1　依据课标，大胆取舍，精心备课。 　第一次教九年级时，总觉得哪个知识点都很重要，生怕漏掉知识点导致学生丢分，因此，节节满堂灌，自己滔滔不绝讲个不停，而学生昏昏欲睡、死气沉沉，并且上课让学生背书听写，虽然学生的成绩暂时提高了，但学生疲惫，自己也不轻松。更重要的是，慢慢地学生不愿意学习思想品德了，更谈不上综合素质的培养了。后来知道我省各地用的教材不统一，有人教版、粤教版、北师大版、湘教版、陕教版等。教材不一样，中招试卷是一样的，出题的依据是什么呢?答案是课程标准。因此，在第一轮复习时，一定要研读课程标准，大胆取舍。课本上有的，课程标准上没有的，不要做重点讲解。如人教版八年级上册第六课“网络交往新空间”，在课标中没有对应内容，则可以略讲。而教材中没有的，课标中涉及的，要补充讲解，让学生理解并记忆相关内容。例如，在“积极适应社会的发展和进步”中，关于“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”的内容，应在复习九年级第二课第二节“热心公益、服务社会”时补充讲解“亲社会行为”指的是什么行为，应如何做。当然，还要对照课标，把课本和课标一一对应，知道课标要求的三维目标，做到突出重难点的讲解。总之，要胸有成竹，有的放矢，大胆取舍。教师精心备课了，学生知道了哪些是重点哪些不是重点，也就切实减轻了学生的课业负担。 2　形式多样，学生为主，教师指导。 没有学生配合和互动的课堂，是死气沉沉的课堂，也就谈不上课堂效率了。复习课也要想方设法创设问题情境，激发学生兴趣，使学生在疑问、思考和探索中复习教材基础知识。我常用的方法有“时政导入法”和“转换角色法”。例如，在复习人教版七年级下册第二课“唱响自信之歌”时，我就运用“时政导人法”。首先播放2009年两会长镜头――“信心中国”，让学生了解2008年中国经历了太多的磨难，但也有太多的成就和辉煌，进而让学生分析民族凝聚力、民族信心的重要性。之后又讲到温家宝总理的“信心之旅”，让学生分析信心在应对全球金融危机中的重要性。最后由学生自主复习，归纳总结出怎样培养个人自信心和怎样做一个自信的中国人。这样既调动了学生学习的兴趣，让他们切实掌握了教材基础知识，又了解了与本节课相关的时政新闻，一举两得。“转换角色法”，就是让学生当老师来讲课，老师做学生来听课。首先老师布置本节课复习的任务，让每个学生自主复习，精心“备课”；然后学生自告奋勇或由我点名当“老师”，站到讲台上给大家讲解本节的内容；而我和其他同学是“学生”，我会参与课堂，举手回答“老师”的提问，或质疑“老师”的不当之处；最后经过讨论，达成共识。这样的课堂有四个好处，一是学生的积极性空前提高，都盼着当一次“教师”过把瘾；二是学生自主复习，也就是“备课”时特别认真，效率很高；三是经过争论形成的知识点记忆特别深刻，学生很长时间都不会忘记；四是学生的综合素质得到提高。 3　整合知识，形成体系，记忆术语。 初中思想品德课的中招考试为开卷考试，开卷考试改变了死记硬背的学习方法，减轻了学生的学习负担，尤其是记忆负担。但这也使很多教师和学生陷入新的困境――要不要背书?怎样背书?开放性试题对单纯识记的内容要求少了，更注重考查学生运用已有的知识分析社会生活的能力。开放性试题的答案不可能是书上原封不动的现成答案。需要动一番脑筋，没有对基础知识的牢固掌握和深入理解，就很难有完整的解答。因此，必须确保对基础知识的有效记忆。因此+，我的看法是：要背书，但不是死记硬背，而要整合知识、形成体系、记忆术语。这就需要教师精心备课，理顺知识之间的内在联系，教会学生整理知识点。我常用的方法有“编制填空法”，即自己把整合好的知识点编制成填空题，让学生当堂训练，竞赛答题，这样既调动了学生的记忆兴趣，记忆了重点内容和政治术语，又让学生学会了整合知识的方法；还有?图表记忆法”，即把知识点列为知识树的形式，板书出来，当天作业就是让学生把知识树充实或创新。这样学生既学习了知识，能力也得到提高，最重要的是，每次批改作业，我都会从中受到启发，甚至被学生的创新思路所打动，从而不断修正我的教案。其实，开卷考试需要更灵活的记忆，开卷考试的着眼点和着力点主要放在考查学生的能力上，这就需要储备相关的政治语言――术语，并且理解相关知识点的联系和区别，否则，在考试时只顾翻书，就会浪费不少宝贵的答题时间，甚至会影响考试的心情。只有胸有“术语”，才能以不变应万变，做到灵活运用政治语言来解决实际生活和学习中