如何教学生品读语文中数词_0.docVIP

如何教学生品读语文中数词在学生学习的语言文本中，常会出现一些数词及带数字的诗句和片断。在这些词句中出现的数字、数词，从单个数字来看，意思很简单，就是表示数量或顺序，但当它们融入具体的词句及语言环境时，常常会有另外的含义。如读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，我们不能把“万条”理解成一万条柳枝，而应理解为细长的柳枝很多，它们在春风吹拂下，一会儿随风飘起，一会儿又摇来晃去，多么婀娜多姿！在语文教学时，我们要引导学生对词句、片断中的数字、数词进行辨别、体味，找准它们的真正含义，从而帮助学生更好地理解词句，加深对课文的理解。 一、词语中数字的含义及如何教学生品读 1． 词语中数字的含义 在词语、成语及俗语中出现的数字，除了有些表示数量、顺序之外，还有一些表示时间的长短、事物的大小等。下面是笔者参与唐汉的《唐汉解字》及查阅《新华词典》摘出的几个数字的含义。 “一”有以下几种含义：①数量小，小许：如“一些、一撮”；②动作短暂，时间短：如“一下子，一会儿，歇一歇”；③专一不二；如“一心一意”；④满全：如“一生”；⑤相同：如“一样，大小不一”。 “二”表示：①次的、二等货：比如“二手车”；②间接的：如“二手资料”；③不专一：如“一心二用”。另外，“两”有时指“成双配对的事物”，如“两个黄鹂鸣翠柳”、“小两口”。 “三”表示多次：如“三思而行、三番五次”。“八”表示各个方面：如“四面八方、四通八达”。“九”表示最大、最多，比如“九牛一毛、九死一生”；表示最大或事物的极至：如“九重天、九霄凌云”。“十”表示塞满具足：如“十足、十分”。“百、千、万”分别表示大、全部、极至等意识，如“百家争鸣、一了百了、千言万语、千疮百孔、万物、万不得已”。 另外，有些数字组合表示特定的含义，如“万一”表示极小、很意外，“略知一二”中的“一二”表示一点点。 2． 如何教学生品读词语中的数字 1） 据词定义、避免拆词 要结合整个词语来理解数字的含义，不能把词拆开来读、理解。比如把“七嘴八舌”拆开来解释，就成了“七张嘴、八条舌”。 2） 找出规律，适当概括 数字的含义是有规律可循的，比如“一”常含有“数量少，动作短暂”的意识，像“走一走、看一看”等，而“九、十”常含有“数量多、满”的意识，如“九牛一毛、十全十美”。找出其中的规律，对数词的含义进行概括，就比较容易掌握带数学的词语的正确含义。 3） 学会迁移，一通百通 在学会了一些数词的含义后，下次出现类似的词语时就应该会迁移。比如从“三番五次”中得知“三”表示多次后，下次再碰到“三”的词语时，就应该想到它是否也含有多次的意思。 4） 合理联想，推测意思 有些词语我们可以进行合理想象推测含义。一般情况下，带有小数字的词常含有次数多、对象多、概念大的意思。又如“万一”，可以这样想“一万次中只发生一次”，就是很意外的意思了。 二、诗句中数词的含义及如何教学生品读 1． 古诗中数词的含义 古诗中常运用数词来表达数量的多少，程度的深浅，时间的长短等含义。笔者对《小学生必背古诗70首》中几首带数词的古诗略作分析，概括出古诗中的数词大致有如下几种含义： 第一种是实指，表示具体的时间或数量等。比如“毕竟西湖六月中”，“草长莺飞二月天”，“乡村四月闲人少”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的数字分别表示具体的时间和数量。 第二种是虚指，古诗中大部分数词表示虚指，有的表示时间长、路程远，比如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；有的表示数量多，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等等。 数词的虚指还可以分两种：a表示大概的程度，如“竹外桃花三两枝”，指开出稀疏的桃花；b夸张的说法：如“飞流直下三千尺”、“桃花潭水深千尺”，分别形容瀑布之长、潭水之深。 另外，有的是特指，表示特定的含义，如“九州生气恃风雷”中“九州”指中国。 2． 如何教学生品读古诗中的数词 1） 分出虚实。首先引导学生分别出数词的虚实，不要把虚的数词看成实数而误解诗句。 2） 理解数词的具体含义。在分出数词的虚实之后，要准确把握数词的具体含义，数词是表示某种程度还是夸张的说法，还是别有含义。 3）进一步理解数词在诗句中的作用。在理解了数词的含义后，再联系上下诗句反复体味品读数词在诗句中的作用，感悟作者要表达的思想感情。 1