如何让中职数学教学专业化.docVIP

如何让中职数学教学专业化【摘要】中职数学教学的专业化就是在中职数学教学中要与专业知识融合并为专业学习服务。那么如何实现中职数学教学的专业化是本文试图探讨的问题。 【关键词】中职数学;教学;专业化 How let medium the job mathematics teaching profession turn Zhou Wang-lan 【Abstract】Medium job mathematics teaching of profession turn be in mediumly job mathematics teaching to want with profession knowledge fusion combine is profession study service.How so the profession of the job mathematics teaching in the realization’s turn be the problem that this text try study. 【Key words】Medium job mathematics;Teaching;The profession turn 中等职业学校的教学和普通高中的教学不同:中等职业学校在进行文化课教学的同时,也实施专业课教学,以培养具有一定专业技能和特长的技术实用性人才。因此,中等职业教育是坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、面向市场、面向社会”的原则,进行组织实施教学活动的。作为中等职业学校的数学教学,既要满足学生未来生涯发展的基本要求,也要为进一步的学习提供必要的数学预备知识,更要突出地为学生的专业技术技能学习提供必需、够用的服务。在此情形下,中职数学教学应如何实现教学的专业化?以下是我的几点浅见: 1.数学教师的专业化 职业教育是培养技能型人才的,不是基础教育。经过职业教育培养的学生如果与未经过职业教育的学生不能有较大的技能差别,职教就失去了其存在的特色功能。因此,在中职数学教学中,应加强数学与专业学科之间的联系,拉近数学与专业学科的距离,从而中职的数学教师不应该只有单纯的数学知识,还必须具有专业知识的储备。首先数学教师要与专业课教师对接,了解各专业需要哪方面的数学知识。其次根据不同的专业课程开课时间,努力调整数学知识点的教学次序,使之尽最大可能服务于专业课的教学,先用的先教,后用的后教。另外数学教师要根据专业需求选择知识点的难度。同时数学教师也要加强专业课知识的学习,只有通过加强中职数学课教师的专业学习,才能彻底地解决知识结构单一的问题,真正做到数学服务于专业,体现数学的工具性功能。 2.数学教学的专业化 2.1导入专业化,激发学习兴趣 绝大部分学生之所以选择中职学校,正是由于本身文化课基础弱。特别是数学课,很大一部分学生基础较差,学起来确实有困难,原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣,从没兴趣到不想学,最后导致一窍不通;而另一些学生对数学虽然感兴趣,但一遇到困难就逃避,就想偷懒。他们共同的一点就是看不到数学的实用价值,因而学习起来提不起劲。但这些学生进校选专业时基本都是选择的自己感兴趣的专业,“兴趣是最好的老师。”如果在教学导入时能尽可能跟他们的专业相联系,设计有专业特色的导入,势必会引起他们的兴趣,激发他们的求知欲。如《角的推广》一节内容的导入,对于汽修或机械类的学生可由以下两个实例导入: 问题情境1:用扳手旋螺母(多媒体播放) ①把扳手按逆时针方向由OA旋转到OB位置时形成∠AOB, 扳手由OA逆时针旋转两周半形成了大于360°的角;这样的角怎么表示呢? ②旋紧后扳手再从最初的OA位置逆时针旋转也会形成角,这样的角又怎么表示? 问题情境2:四冲程发动机工作(多媒体播放),四冲程发动机完成一个工作循环,曲轴将转过多少度? (答 180°+180°+180°+180°=720°) 从上面这两个实例中,让学生发现:仅用0°～ 360° 范围内的角,已经不能反映或解决生产、生活中的一些实际问题,需要对角的概念进行推广。对于汽修或机械类专业的学生来说,扳手和发动机是他们平时实训时接触到的实体,用它们的例子进行课堂导入更有实际意义,也更易吸引学生的注意力。 2.2例题专业化,学生易懂易学 例题专业化就是在选择例题时要考虑学生所学专业,把所讲的数学知识和学生的专业知识相互渗透。例如在给会计类学生讲《数列》的内容时,可以选择如下例题:要购买一套价值20万元的住宅,按年分期付款,且每年付款数相同,如果年利率为5%,利息按复利计算,并要求15年付清购房款的本金和利息。问每年