如何让学生“读”好英语.docVIP

如何让学生“读”好英语摘 要： 本文介绍了英语自主学习方法之一的英语课外阅读，强调了它的重要性，介绍了阅读的方法与技巧，并分析了对学生的阅读情况进行测评的方法，以激发和培养学生的学习积极性和自信心。 关键词： 英语教学 课外阅读 自主阅读 有人说：“好的英语是读出来的。”在多年英语教学中，我深有同感，在试卷中，学生的阅读理解、作文最薄弱，失分最多。尽管教师按听、说、读、写四个步骤教学，但显现不出教师和学生所下的工夫与他们所得到的效果成正比。我认为主要原因是学生被动学习而不是主动学习，忽视了学生自主学习能力的培养，而培养学生的阅读能力是提高英语水平的重要环节。写作是建立在大量阅读基础之上的，阅读能促进学生积累词汇，培养语感，提高语言表达能力和写作能力，是学好英语的关键，那么如何提高学生的英语阅读能力呢？可以从以下几方面着手。 一、抓好听读训练，为阅读作铺垫 言从听声，阅从读起，阅读是听读的延续，听读为阅读创造条件。教师在教学过程中要从听读入手，运用课本上的单词、句型、语法，打好扎实的语言基础。一定的语言知识是充分发挥阅读技能的基础，没有单词、句法规则将单词连在一起，就谈不上对句子、文章的理解。只有抓好听读训练，才能为阅读做铺垫。 二、掌握正确阅读方法，培养良好的阅读习惯 大部分学生在开始阅读时，都是一个词一个词地读，很费劲，不仅花时间长，而且看到后面，忘了前面，最后留在脑中的都是支离破碎的内容。因此，要使学生在一定的时间内有效看懂全文，教师在阅读方法方面应给予一些指导。 （一）提高阅读速度的方法 1.默读。改掉有声读的习惯，坚持无声读，用眼睛扫视，这样可以加快阅读速度。 2.避免回视，尽量不回视，一口气读完，可用尺做遮盖物，每看一完一行就把尺下移一行。 3.纠正陋习，专心致志。一些学生在看书时，手里还转着一支笔，心不在焉，很难集中思想阅读，应该及时纠正。 （二）指导阅读技巧 1.略读。就是有选择地阅读，通过文章的标题段落的主题句和文章的结尾，以最快的速度领会文章的大意。 2.审读。就是将文章扫描一遍，以最快的速度，通过关键的词句寻找心目中要寻找的信息。 3.仔细阅读。一些细节问题上就要求学生们仔细地、尽快地找到所需的信息，并运用自己所具备的语法、词汇及常识、生活经验等综合性地判断。 4.猜词。猜测词义指根据单词所在的上下文的内容揣度词义的技能。如：“We all dislike her，for she is well known as a busy-body.”译为：“我们都讨厌他，因为她是一个众所周知的长舌妇。”再如：“If you go on like that，the boss will give you the gate.”字面意思容易误认为：“为某人开方便之门。”但实际意思为：“如果你继续那样下去的话，老板会开除你的。”这也很容易迷惑学生。因此，教师要告诉学生有些句子不能只从字面上理解，而要凭语感感受句子与句子的连贯性，领会作者的意图，如果学生具备了这些能力，将有助于提高英语阅读的准确度，扩大词汇量以及增强学习英语的兴趣和自信心。另外，在教学中要加以练习，以Book 8 Unit 6 Reading为例让学生略读，回答本课主要中心内容：What happened in the story?再次学生审读，回答本课所提出的问题：What is wrong with Timmy?让学生仔细阅读回答本文一些细节问题：Is Timmy a teenager or young men?Did he survive the earthquake?猜词：What is the meaning of trapped?等等。 三、拓宽知识面，阅读更有成效 中学生比小学生学习的科目多，比如，增加历史、地理、生物等科目，教师要经常强调，我们所学的知识都是互相联系的，你学得越多，知识面越广。知识面越广了，用另一种语言――英语读也就没那么费劲了。只有更多地了解他们国家的地理位置、气候特征等地理常识，了解他们的历史发展和民族文化特征、民俗民风，才能更好地理解他们文章的内容，提高阅读的正确率。例如：学生就会明白为什么英国伦敦是“雾都”，英国人晴天仍带着雨伞的习惯，为什么天气状况常是这个国家人们日常交谈的话题之一；为什么见面时问他们：“Have you eaten?Whereare you going?”他们会感到惊讶，等等。知识面广了，读起文章来才能明白易懂。 四、精选题材，注重课外阅读 课外阅读是实施自主学习的好方法，它可以使学生在趣中学、在学中发展兴趣，积极主动地培养各种能力。在选择课外阅读教材时，教师要机动灵活，合理取舍，多动脑筋，