如何让学生在“乐学中”及“学中乐”.docVIP

如何让学生在“乐学中”及“学中乐”人的任何活动，都有一种要达到某种目的的愿望。当活动取得成功，愿望达到时，便感到一种心理满足，甚至喜形于色，眉飞色舞，这是一种积极的情绪体验。如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就更加强化了这种情绪体验。这种满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此。愉快教育不仅使优生努力学习，积极进取，而且使差生――那些在学习上很少取得成功的学生，也能转苦学为乐学，产生学习兴趣。如何让学生“乐中学”、“学中乐”呢?我在教学中是从以下几个方面进行尝试的。 １创设和谐，激发情趣 和谐民主的课堂教学氛围能在课堂教学中使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，课堂教学形成一种“绿色生态环境”，学生一开始就能进入一种良好的状态，一堂课始终保持一种亢奋，学生的学习潜能能得到较大程度的开发，课堂上学生敢于质疑，善于解难，能有效地完成各项学习任务。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色的分工，在人格上师生是平等的。平时教学中我注意深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，努力把自己的身份贴近学生，在课堂上摆正自己引导者的角色和位置，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地、快乐地、轻松地参与学习。为了帮助学生享受成功的喜晚，使学生“学中乐”，平时，我总是认真钻研教材，深入了解学生。在课堂教学法中，采用“小步子”教学，能帮助学生在一次次的成功中享受到愉快的情感体验。与此同时，我及时对学生的成功学习行为做出激励性的评价，使学生在课堂上如坐春风，如沐春雨。 ２巧设导言，激发情趣 在教学中能否运用美妙和谐的教学语言，准确、生动、富有情趣地导入新课，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。上课就像写文章一样，也应该讲究起承转合、开头结尾。“良好的开头是成功的一半”，而用情趣教学法导入新课，更富有感染力，在教学过程中能起铺垫、定向、激发、开拓的重要作用。我在讲《小猫种鱼》一课时，板书课题后，让学生齐读文题，然后围绕“种”字设问：“同学们，小猫会种鱼吗?它是怎样种的呢?秋天收获了没有?”同学们一听小猫种鱼，一下子都来了兴趣，急于知道课文内容。这时再接着说：“下面我们就来学习《小猫种鱼》一课好不好?”这时学生的情绪马上被调动起来了。由于巧设导言，唤起学生的兴趣，课堂上学生紧紧围绕老师的教学思路展开思索，在轻松、愉快的学习中得到了知识，懂得了道理，知道了鱼是不能种的，只有植物的种子才可以种，而且还要经过农民伯伯的辛勤劳动才能结出丰硕的果实。 ３生动讲解，激发情趣 教师在阅读课上要用生动的讲解吸引学生。如：有感情的朗读；富有吸引力、风趣幽默、简洁流畅、设置疑难问题的开场白；逻辑性很强的推理，令学生佩服得五体投地时，学生的学习兴趣油然而生。例如学习《精彩的马戏》一课时，我一上课便面带微笑对大家说：“同学们，你们最近都有进步，今天我带你们去看猴子爬竿，狗熊踩球，山羊走钢丝好吗?”学生听了当然高兴极了，他们眼里放着光，急切地等待老师的回音。这句话很好地激起同学们的求知欲望，使学生想学。十几年来的教学，我总是把自己的感情融于教材之中，教材中的喜庆气氛使我如醉如痴；教材中哀悼亲人的悲切之情，使我心潮翻涌；教材中英雄人物的高风亮节，使我由衷地崇敬；教材中的大自然的奇观异景，陶冶我的心性。我总是想以自己的真情教书，以自己的真情待生，使他们由喜爱、尊敬我而喜爱我所教的学科。 ４通过游戏，激发情趣 寓教学于游戏之中，利用各种游戏的教学手段来激发学生的学习兴趣，是使其乐学的有效方法。因此，在教学中，我常常依据教材特点，组织有趣的游戏。如“摘星星”、“夺红花”、“开火车”、“找朋友”、“对抗赛”、“当小教师”等富有情趣的游戏活动，让学生在游戏中愉快地接受新知识，感受情感素质的教育。如《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》这些课文可通过不同角色的扮演，表演成课本剧，使学生明白“人都有自己的长处和短处，不能用自己的长处去比别人的短处，要正视自己的短处”这样的道理。这样既培养了学生参与表演的意识，满足了学生的自我表现欲望，使学生受到思想教育，又激活了学生的学习兴趣，真是一举多得。 ５重视阅读，激发情趣 阅读是小学语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维，发挥想象，丰富情感，学会读书。在教学中抓住情感这一非智力因素，通过多读，把学生带入文章的情境中，引导学生深入体会文章的内涵以及作者表达的思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶和启迪。在教学《狼和小羊》一课时，学完课文，我请两位同学来分角色朗读课文，两位同学精彩的表演把狼的凶恶、蛮不讲理和小羊的温和善良淋漓尽致地表现出来，使学生对