如何让学生真正喜欢竖笛演奏.docVIP

如何让学生真正喜欢竖笛演奏乐器进课堂改变了原来的教学结构，是更直观的音乐教学，也是使学生亲自参与到音乐活动中，感受美的一种现代化教学手段。随着素质教育的深入开展，乐器教学更是音乐教育中不可忽视的重要内容。音乐教材中有两种乐器可供选择：口琴和竖笛,竖笛因其有携带方便、价格低廉、发音纯正、音色明亮、造型美观、简易实用等特点，成为课堂器乐教学的首选，深受广大师生的喜爱。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高他们对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。就开阔音乐视野，培养乐感这方面来说，竖笛作为一种乐器，有着其他艺术表现形式所不可替代的功能。总之，竖笛教学在对学生综合能力的培养上，起到了不可替代的作用。那如何让竖笛走进学生的内心,使他们真正喜欢竖笛演奏呢？ 一、先易后难循序渐进 学生刚拿到竖笛时，有一种新奇感和神秘感，教师要指导学生正确的姿势及吹奏方法。因为初学时，正确的姿势和正确的方法很重要，绝不能因为竖笛容易学而放任自流。学习时应从最容易演奏的音和指法开始，使学生在初学时就获得成功的体验，从而增强学习竖笛的自信心。 1.培养正确的吹奏姿势和呼吸方法。 演奏姿势和呼吸方法的正确与否，不仅关系到演奏者形象的好坏、演奏质量的优劣，还对演奏技术掌握（如：呼吸的运用、发音的正确、音色音量的控制、运舌的技巧等）得好坏有着直接的影响。所以，在教学中，要时时提醒学生“抬头挺胸脚放平，手指放松轻轻吹”，纠正学生低头、坐立不直、踮脚或跷起二郎腿演奏、吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯。教师也可以结合不同乐曲来训练各种呼吸方法，如：用优美抒情的乐曲来训练急吸缓呼法，用断音奏法演奏，欢快活泼的乐曲来训练急吸急呼法等等。有意识地选择适合的教材，能让学生扎实地掌握和运用各种呼吸方法。 2.扎实练好单吐法。 单吐法又称基本吐音法，是竖笛演奏中最常用的一种技能。如果教师指导不当，就容易出现只呼不吐、用力过猛等乱吹的毛病，对竖笛的发音、音色和气、指的配合有着直接的影响。 在训练吐音时，教师可以采用游戏法、示范法、讲授法、朗读法等方法，或综合运用，使学生养成演奏吐音的良好习惯。例如，可以采用“tu”这个音节来训练吐音，让学生在正前方挂一张薄薄的纸条，对着纸条下角半部分，朗读吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起。学生们玩玩学学，在游戏中能轻松地掌握吐音的要领。再通过准确的讲解和示范，让学生了解和感受吐音时运舌的动作和力度。待学生们掌握了吐音的基本方法后，再到竖笛上吹奏，就能较快掌握吐音的基本技巧。这种先读后吹的方法，可避免学生因不得要领而盲目吹奏，教室里一片乱哄哄的局面。 学生会三五个音或音阶时便会跃跃欲试，此时教师应持续发展学生的良好情绪，及时引导学生去演奏一些简短的乐曲，应从由中音组成的乐曲学起，用缓吹慢慢地练习，求得柔和明亮的音色，然后练习有高音的乐曲。学习吹奏高音时可用急吹来练习，做到笛孔要严，不漏气。从适中的节奏练习曲逐渐过渡到较长的练习曲，练习时可采用如下方法：单纯指法练习、默唱与指法练习、图式指法练习等。上述练习可使学生首先抛开音准做指法练习，当学生的手指灵活及熟练后再与默唱听琴练指法相结合。学生感到会演奏乐曲了，便会有一种异常的兴奋感与自豪感，学习音乐的兴趣油然而生。当学生能吹奏简短的乐曲了，教师还要时时提醒学生保持正确的口形、拿法、指法，逐步掌握正确的呼吸，然后对音准、节奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并时时贯穿于练习中；还要选择一些活泼欢快的练习曲，以满足学生的需要；并且要时时关注学生的兴趣与学习点，让学生在基础学习的进程中，不断地获得成功的喜悦。竖笛的基础学习必须扎实，方法必须正确，由浅入深，循序渐进，方能为学生打下良好的学习基础。 二、以兴趣爱好为动力 著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”竖笛教学的关键，是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。就初中生而言，做自己喜爱的事情往往是废寝忘食、不知疲倦的。一些机械的、单调的技能训练，会使学生丧失学习竖笛的好奇心。因此，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。在教学过程中，我首先向学生们介绍了八孔竖笛的起源及音色优美、表现力丰富、便于课堂教学的特点。我给同学们欣赏了一首秘鲁的民间乐曲，这首乐曲是被秘鲁人称为“益那”的竖笛演奏的《飞驰的鹰》，大家对这首用竖笛吹奏的优美动听的乐曲赞不绝口。教师的演奏在入境入情的教学中，起到了最直观的作用，激发了学生的好奇心。当学生学习的热情油然而生的时候，我因势利导从基本练习开始，采用了闻花、吹蜡烛的方法进行了口风、吐音的训练。随后，进行手指起落练习和左手三音练习，很自然地便进入了循序渐进、由浅入深的常规学习。第一节课结束了，同学们盼