宽松语言环境适合初中生学好英语.docVIP

宽松语言环境适合初中生学好英语摘 要：教师和学生是课堂的两个最重要的组成部分，课堂的效果是靠师生双方的共同努力才能形成的，缺了任意一方就不能成为课堂了。绝大多数的中学生接受的是填鸭式的教学方式，只顾拼命地记语法点，而忽略了更重要的和他人之间的交流，所以情景交际在促进英语课堂的“活”上格外重要。 关键词：宽松的语言环境 初中生 学好英语 我完整使用牛津英语教材有6年的时间了，很幸运刚工作就接触这套教材，让我在教学中能尽情施展个人的基本功。我个人认为牛津教材在培养学生的听、说、读、写四个方面较旧教材来说更系统更周密化，也更适合当今的学生和社会需要，学英语的目的就是要求学以致用，会用英语达到和他人交流的目的，所以要求课堂上师生的互动十分重要而且是十分有必要的。其中新课程改革的目的之一是让课堂活起来，动起来，使各层次的学生通过互动、交流、合作，真正成为学习活动的主体。 通过教师与学生的对话、学生与学生的对话，将理解的教材内容汇合、交流，加深对教材的理解，提高阅读能力。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。在现代的英语教学过程中教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式，因此及时获取学生和教师之间的情感信息，注重师生之间的情感交流是其中重要的渠道。 教学过程中的学生情感有两方面：一是教学进展中自然产生的情感体验，如欣喜、烦恼等。另一方面是任课教师的个人情感，如喜爱、憎恨等积极或消极的情感。教师可以凭借自己的观察、感悟来了解学生的情感世界。如对学生表情（特别是眼神）的观察，可推断学生对知识的学习兴趣、掌握程度以及心理的想法等。教师不仅要获取学生的情感信息，而且要向学生传达自己的情感信息。教师一方面是把课文里的情感因素传达给学生。 另一方面又要把自己关爱学生的情感传达给学生。教师的一句肯定的语言、一个表扬的动作、一种真诚的微笑、一丝赞许的目光对学生来说都是莫大的鼓舞。因此在教学中要随时读懂学生的心情，多用褒扬性、肯定性、礼貌性、尊重性的目光、语言、动作、表情、体态，使学生不断产生一种温暖感、亲切感，帮助他们增强自信心，从而在轻松愉快的心理状态下进行课堂活动，使英语课堂真正成为“放飞心灵”的互动天地。 一、 给学生创造说的机会，培养学生的学习兴趣 兴趣是求知的导向、求学的动力。老师一人讲，学生被动接受的这种填鸭式的英语课枯燥无味，创造情景教学是激发学生学习兴趣的手段。课堂45分钟内，老师尽量用英语组织教学，课堂前5分钟左右设为daily report， 每天让一到两个学生轮流用英语介绍前一天的学习内容，或者自己最喜欢的事物，如果层次比较低的同学可以用已学过的词组造句……来培养学生的语言表达能力，同时又对已学过的内容起着复习、巩固的作用。如教directions时，先挂好图，设计场景，引导学生参与对话： T： Excuse me， how can I get to the shop/ ...？ S： Yes， please go down the road. Take the second turning on the right. Then go straight on. You can see it in front of you. 碰到表达不完整的，教师给予提示、改正，经过几遍的示范练讲，鼓励学生大胆模仿，改变各种方位进行问路，模仿性强、爱说好动的初中学生会迫不及待地举起手来，跃跃欲试。 S1： Excuse me，wheres the library？ S2： Yes，Go down the road， then turn left. You can see it in front of you. S1： Excuse me. Could you tell me the way to the toilet？ S2： Sorry， please ask the teacher. S3： Well， go along the road. Turn right at the third crossing. You’ll see it on the left. You can’t miss it. S1： Thanks for helping me. S3： Youre welcome. 初中生正处于青春期，一般都有以下特点：活泼、好动、自控力差、注意