对“套话作文”说“不”.docVIP

对“套话作文”说“不”最近几年,浙江省负责高考语文卷阅卷评分的浙江大学人文学院中文系的老师,连续在中学语文教学研讨会或高考作文研讨会等相关的会议上呼吁:(中学生)作文要扎扎实实地训练,切勿投机取巧写“套话作文”。高考作文写成套话作文的,只要是浙江大学中文系负责阅卷,分数一律卡下来! 但是,每年的高考作文阅卷场里,令人遗憾的是,阅卷者仍然会看到相当数量的“套话作文”。 何为“套话作文”? 2009年高考语文阅卷大组明确指出:“套话作文有这样几个特点:第一,题材总是选用现成的历史文化(文学)名人的生平;第二,文章结构表现为穿靴戴帽三段论,即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体,再加上一个开头和一个结尾;第三,作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。也就是说,作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了套话作文的三要素。”语文阅卷大组作文题组的负责老师进一步举例说:“根据我们几年来阅卷的不完全统计,出现在这类套话作文中的历史文化名人,以屈原、陶渊明、苏轼为最多,可称为套话作文中的三巨头。其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。不管出的题涉及爱国主义还是环境保护,关怀底层大众还是建设精神文明,他们都可以用上述这些材料敷衍。” 应当指出,“套话作文”不是无根之木。它的出现,从社会大环境来说,由于某些历史原因,国人在公开场合喜欢说一些“放之四海而皆准”的假、大、空的话,或者按一定的顺序说一些不得不说的话,以为说这种话“保险”,可以“一句顶一万句”,所以乐此不疲。中小学生受这种环境浸染,作文也受其影响,笔下时有“套话”冒出。从学习小环境来说,前几年的高考连续出现话题作文的形式,“因为话题作文对审题的要求比命题作文和材料作文低,再加上前几年这种类型的满分作文出现得较多,而对写作能力差的学生来讲,掌握几块材料到考场上去拼凑,远比苦学苦练提高写作能力要容易得多,又不需要承担抄袭的责任。” 从2005年后的几年里,高考作文命题专家逐渐意识到“套话作文”盛行将消解有志的中学师生刻苦训练写作的热情,将毁掉一届届青年学生逻辑思维、形象表达、快速构思等的写作智慧与创造能力,可以预见的后果是十分严重的。很多在读大学生的写作能力已经差到令人惊异的程度!这些学生写作文只会将一些现存的材料拼拼凑凑,创新能力严重缺失,老师们无不痛心疾首。命题专家也看到了这些现实问题,故陆续与话题作文那种命题形式“再见”。 浙江大学人文学院的老师们认为:“套话作文的坏作用是显而易见的。第一,它使高考作文遴选考生的区分度受到严重影响,写作能力高的考生与写作能力低的学生得分趋近;第二,更为严重的是,套话作文背后的中学作文教学机制影响一代人的写作能力甚至思维能力的提高。” 在浙江大学有关老师的理念中,觉得至少在浙江,一定要扭转“套话作文”盛行的局面。他们响亮地提出:“只要浙江大学人文学院继续负责高考语文的阅卷,就要继续旗帜鲜明地反对套话作文。”所以,在2009年浙江高考语文阅卷动员大会上,有关领导明确阐述了上述观念。在随后的作文题组深入学习评分标准、试评、汇报讨论的各种场合,反复强调对“套话作文”的处理意见:“一般情况下,套话作文最高分不超过40分。如果符合题意,语言比较流畅,思路清晰,可打在38-40分,表达能力较差的,也可打在36分以下。”并且严正预告:明年这类作文最高将降至36分。 在这样的氛围中,有些考生担心自己独立地精心选材、构思、写作出来的作文可能会被阅卷者误判为“套话作文”。其实,“套话作文”与非“套话作文”的区分还是明显的,阅卷者也都是严格把握评判标准的。大家认为,并不是说凡在作文中使用了历史文化名人材料就一概是“套话作文”了。只要不是整块整块地搬用现存的历史文化名人的事迹材料,而是将有关的历史文化名人的事迹材料“打碎”了,融合在考生自己的思维逻辑里,交织在自己的叙述或论述语言中,就不会被认定是“套话作文”,如一类文《无根者的根》(全文附后),大组就印发给全体阅卷者,以便掌握“套话作文”与非“套话作文”的区别所在。 所以说,考生杜绝“套话作文”也是能够做到的,只要考生在平时刻苦训练写作的基础上,在考场里根据题意,独立独创性地立意、构思、取材、写作,特别是要用自己的思维形式思考,用自己的语言形式表述,就能回到(非公文类公式化)写作的创造性本质上来。 正面例文 无根者的根 □一考生 世上悲剧林林总总,数不胜数。而最令人唏嘘不已的悲剧则关于眷恋与远离。纵然这两者所指的方向截然相反――眷恋指向被深情歌颂的故土,而远离的方向则指向未知的彼岸,这两者之间的精神内核却是高度统一的。远离或许恰因为对故土的深情厚谊,而这深情厚谊经过漫长旅途的蒸