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对学生思想品德教育几点实践摘要:本文试就新时期初中学生的思想品德教育作探析,旨在阐述运用正确合理的教育方式对提高学生的思想道德和品德修养的促进作用。 关键词:初中思想品德;教育策略;智慧 中图分类号:G631文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0003-01 新课程教育教学理念认为,关注学生的学习主体地位和作用,运用人文式的教育方式,尊重学生的发展需要和心理规律,运用多样化的教育方式来教育引导学生,以提高他们的思想品德修养。正是基于以上的认识,笔者以为,新时期的学生思想品德教育工作以下几方面不可忽视:(1)注重情感引导,培养学生“情感丰富,真情实感”情怀;(2)注重关爱教育,鼓励学生学会懂得“怀感恩心,知恩图报”;(3)注重信任和尊重教育,培养学生的“诚实守信,友善待人”品质;(4)注重价值观教育引导,培养学生“认识自我,发展自我”的理念;(5)注重团结合作教育,培养学生“团结合作,共同进步”的精神。这些教育方法的运用,一方面,能够让学生体味到教师的“晓之以理、动之以情、导之以行”和风细雨式教育理念;另一方面,能够提高教育的有效性,让学生的生命价值和尊严得到发展提高,符合“四有”新人的要求。 一、注重情感引导,培养学生“情感丰富,真情实感”情怀 情感是人类所特有一种心理活动,正是这种活动要求使得人们在表达的过程中能够知晓对方的语义,使得交流成为彼此之间情感的外化表现。笔者以为,在教育学生的过程中,尤其是提高学生的思想品德修养,应该注重运用正确的思想情感引导,一方面,能够真实地反映出学生的思想变化和发展趋势,为教师真实了解学生的内心活动情况提供良好的的条件支持;另一方面,能够通过这样的情感引导,让学生能够真实地展示自己的行为修养,便于教师在教育引导的过程中及时调整教育策略,提高学生的道德修养。 二、注重关爱教育,培养学生“怀感恩心,知恩图报”言行 学生是教育的主体,也是自我提高和发展的主要力量源泉。教育一旦离开了爱,学生的思想永远是“只有空谈,没有真行”。因此,笔者以为,在思想品德的教育过程中,教师应该利用关爱的方式来引导学生,教育学生,让爱的教育成为他们思想品德中重要的基石,指引着向他们不断前进。这样的教育,一方面,能够帮助学生养成以仁爱之心对待世间生灵的良好行为习惯;另一方面,让他们在爱的教育中进一步感受爱的伟大,培养他们的知恩图报言行。 三、注重互信互尊教育,培养学生 “诚实守信,友善待人”品质 人与人之间的关系是建立在平等、互相信任和互相尊重的基础上而形成的。利用这样的关系进行交往,不仅能够使得彼此之间的交往更富有人情味,还使得学生的情感能够得到真实的表达,便于教师进行引导教育。 学生的生命是唯一的,对学生生命的尊重和讴歌不仅是教师所追求的教育方式,还是形成互相信任和尊重的必然体现。对于一个个体而言,生命都不可复制和不可再生的,所以生命才显得伟大而且值得敬畏。教师是学生灵魂的工程师,他的工作应是以生命哲学为基础的精神运动。正是基于以上的认识,笔者以为,教师应该首先运用信任的眼光对待学生言行,让你的信任使得学生的虚假无处藏身,其次是鼓励学生与教师大胆沟通交流,尊重他们的心理发展需要,说真话;最后,教师应该鼓励学生将这样的互相信任和互相尊重运用于学习生活中,提高自身的品德修养。 四、注重价值观教育,培养学生“认识 自我,发展自我”理念 学生的人生观和价值观教育引导是帮助学生走出困境,提升思想品德修养的重要途径和方法。这样的价值观教育,一方面,能够让学生的价值意义更具有真实性和情感性,便于他们思想品德的形成和发展;另一方面,让价值观教育成为学生自我疏导,自我提高的有效推动力。 教师应该帮助初中生认识真实的自我,正视自己成长中的变化,要懂得主动寻求帮助。初中生心理健康教育的目标就是教会学生了解自己,改变自己,培养自理、自立、自律、自学的能力,建立和谐的人际关系。自我的成人感往往使初中生反抗、骄傲、大胆、固执,否定自己的儿童特征,而真实的情形并非如此,他们还不能准确地把握自己。 五、注重团结合作教育,培养学生“团结 合作,共同进步”精神 新课程教育理念认为,课程教学应该在优化教学资源、关注学生学习过程和方法的前提下,根据学生的个体差异,运用合作探究等多样化的教学思维模式来培养学生的团队合作精神。这样的教育教学理念,一方面,能够帮助学生养成彼此和谐相处、求同存异的良好学习思维习惯;另一方面,能够培养学生具有正确的情感态度和审美价值观,以满足他们的学习发展需要。 笔者以为,注重对学生的团结合作教育,培养学生“团结合作,共同进步”精神,在一定程度上就是要求学生学会正确竞争与合作的关系,让学生明白“在竞