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对高中信息技术课趣味性教学实践探析[摘 要]：信息技术一直以来是学生喜欢的课程，正因为如此，高中信息技术教学要采用灵活多样的教学方法，教师在教学申寓教于乐，要积极引导学生学以致用。 [关键词]：趣味性 学以致用 寓教于乐 高中信息技术课一直以来是学生喜欢的课程，正因为此，高中信息技术教学要采用灵活多样的教学方法，教师在教学中寓教于乐，要积极引导学生学以致用。下面是笔者的教学实践经验与体会。 一、增强学科的趣味性，强调实用性 《中小学信息技术课程指导纲要》指出“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此，教师要在教学之中，要始终不渝的遵循“学以致用”的原则。 (一)授课内容要与学生的“用”吻合一致。 教师在选用教材时，应该选择适合学生的。制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。例如“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录。学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。 (二)学以致用，巩固知识。 知识的讲授终极目的是为了知识的运用，有了“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。因此教师在课堂上设计练习时，要注意实用性。例如：在介绍“电子邮件”一课，教师不妨让学生彼此之间相互告知自己的E―mail，让他们课外发电子邮件。他们拉近了彼此的距离，学生学习新知的劲头也更足了。 二、趣味指引，激发学习动力 古人云：学起于思，思源于疑。课堂之上只有学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师才能就势引导，将学生带人知识的海洋了。 (一)以“竞”促学，带动兴趣。 教师可以以学校的名义组织各种信息技术竞赛，学校也可通过各种竞赛活动，来增加学生学习兴趣。如“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等。通过一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。可把学生作品放在校园网上展示，展示学生作品(包括展示其操作过程与最终成果)，对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。 三、讲求教学艺术，促进课堂教学 (一)巧用比方，化深奥为形象。 信息技术课有很多专业术语，内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深?理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统(如手、脚、眼等)相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU(相当于人的大脑)经过处理后，由输出设备(嘴巴等)输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的地方(即外存)。而所有的程序都必须到舞台(内存)中来，才能表演。 (二)巧设悬念，调动积极性。 通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而提高学习积极性。上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办?然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。 (三)加强演示，带动实践。 信息技术课是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程申，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。教师在备课时，一定要准备好足够信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。上机实践，必须明确目标，落实要求，让学生每堂课有所学，有所获。有条件的学校，应能在硬件上保证教学需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息。 (四)多角度思维，提高实际能力。 信息技术课的终极目的是为了实际运用能力。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提出这种要求。比如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写