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对高校辅导员队伍建设几点思索摘 要： 辅导员是高校学生思想政治教育及管理工作的组织者和实施者，是学生健康成才的指导者和引路人，辅导员队伍的素质和工作水平直接影响大学生思想政治工作的水平，加强辅导员队伍建设已成为高校发展的一项重要任务。文章对当前辅导员队伍的现状进行了思考，提出了加强辅导员队伍建设的相关建议。 关键词： 高校辅导员 现状 队伍建设 建议 辅导员是高校学生思想政治教育及管理工作的组织者和实施者，是学生健康成才的指导者和引路人。随着高等教育的不断深化，社会经济的飞速发展，高校纷纷迎来”90后”的大学生，“90后”大学生个性张扬、富于表现，比较自我的特点也给学生工作带来了新挑战，学生工作面临新的问题，而学生辅导员队伍在数量结构、职责定位、社会地位、整体素质等方面也存在一些亟待研究和解决的新问题。因此，建设一支素质过硬、结构合理、相对稳定的辅导员队伍是非常必要的。 一、高校辅导员队伍现状分析 目前各高校辅导员整体素质是好的，多数辅导员能认真对待工作，表现出了极高的责任感和工作进取心，具备一定的知识素养和良好的道德品质，有较强的组织能力和管理能力，能积极有效开展学生工作，能胜任辅导员工作。辅导员队伍整体素质是好的，然而我们也应当看到辅导员队伍建设中存在的不足。 （一）高校辅导员人员数量不足，流动性大。 教育部规定专职辅导员总体上至少按1∶200的比例配备，保证每个年级都有一定数量的专职辅导员。而现实情况是，随着大学教育的普及化，高校不断扩招，在校大学生逐年递增，许多高校远远达不到配备的标准，大多数高校基本只能是250、300名甚至更多学生配一名辅导员。目前相当一部分高校体制对辅导员队伍的重视不够，对辅导员既不能解决其出路问题，又没有可靠的制度保障，许多辅导员把这一工作当成跳板，对辅导员岗位没有认同感和归属感，没有长期工作的准备，三五年就换岗，甚至有的在辅导员岗位上工作不到一年就离开。青年教师担任辅导员工作，有的是因为热爱学生工作，也有的为了自身以后的发展，迫于学校在职称评审上“必须有辅导员工作经历的要求”，而勉强过渡的，辅导员岗位流动性非常大。 （二）辅导员工作职责不明确，工作任务重。 辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，按理说辅导员只负责学生思想、管理工作，可现实生活中辅导员成了事事都要过问的“保姆”。由于高校内部管理体制的问题，相当一部分高校中，学校一些硬件和软件没有及时健全，使得辅导员的工作职责有所超越，一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能部门，比如：保卫处、宿舍管理处、后勤服务集团等，不能充分履行其管理学生事务的职责，辅导员往往成了“代职者”。辅导员工作任务重，只要是学生有关的事情，领导和代课老师第一想到的就是找辅导员，他们整日陷入事务性工作当中，比如：对学生的考勤、班级和宿舍管理、共青团工作、培养入党积极分子和发展党员、学生社团工作、助学贷款、困难补助、勤工俭学、奖学金评定、军训、文体活动、党政安排的各种事项等，难以有时间和精力投入到专门和有针对性地了解和做学生的思想政治工作。 （三）高校辅导员自身素质方面的问题。 现在许多辅导员并不是思想政治专业或师范教育类出身，缺乏管理、教育学生方面的知识，他们边学边工作；一部分辅导员知识结构单一，马克思主义理论功底不深，专业知识不够，知识面狭窄，绝大多数辅导员是刚刚从学生转变为老师，在年龄和学生相近，平均年龄都在25、26岁，因而分析和解决新形势下出现的新问题的能力比较弱，常常出现工作滞后现象。他们虽然工作积极有朝气，但普遍缺乏人生体验和工作经验，理论功底也不深。目前，各高校普遍存在对辅导员理论培训不多，辅导员自身理论学习不够的现象，辅导员的理论水平得不到提高，科研能力也达不到要求，影响了高校思想政治工作的开展。 （四）高校辅导员发展机会少，收入不高。 “年轻教师可以从助教、讲师做起，有发展前途的可上升到副教授、教授级别，而辅导员做了十年，最后也就是个老辅导员。”这是一位辅导员的感言，相比其他教师，辅导员的个人发展确实存在一定的局限。高校辅导员大多是专职辅导员，很少有向专业教师转行的机会，由于科研成果不多，职称晋升方面也很不利。高校辅导员队伍相对年轻，职称也低，工资和岗位津贴相对较低，然而他们投入的时间却最多，工作业绩无法得到与之等量的回报。 二、高校辅导员队伍建设的建议 （一）解决好辅导员的定位问题。 辅导员是高校校园里学生提到的最多的字眼，却很少引起足够的重视，各高校以科研为中心，思想政治教育没能够引起高度重视。教育部《关于加强辅导员班主任队伍建设意见》指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。”高校深刻领会教