小议思想品德课教学“语言美”.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小议思想品德课教学“语言美”

小议思想品德课教学“语言美”新一轮课程改革更加关注学生的主体地位,更加强调自主、合作、探究性学习。在教学实践中,师生活动的开展,学习兴趣的激发,思维积极性的调动,都离不开教师的语言组织。本文尝试着通过课堂教学的实践体验来归纳如何创造课堂教学的“语言美”。 一、教学的“语言美”来自教学语言的启发性 在课堂教学中,师生活动要能够启发学生的思维,激发学生的生活和情感体验,例如:在学习《人生难免有挫折》时,我这样导入新课:“阳光总在风雨后,乌云上有晴空。阳光总在风雨后,请相信有彩虹。同学们,从这两句歌词中,你们体验和感悟到了什么?”这一富有哲理性和启迪性的歌词及问题启发了学生的思维,激起了学生情感的共鸣,取得了良好的导入效果。 二、教学的“语言美”来自教学语言的引导性 在课堂教学中,教师应将教材知识问题化,并通过问题的表述,引导学生自主预习,完成对基本知识点的梳理。同时,还应注重对学生价值观的培养,比如:在学习《享有受教育的权利》时,在引导学生梳理“认识权利―体验权利―维护权利”这一知识脉络后,我做了如下的归纳:“法律赋予我们享有受教育的权利,国家和学校给我们创造了良好的受教育条件,我们作为最大的受益者该有怎样的实际行动呢?”这些语言激发了学生的感恩情怀,增强了学生的社会责任感,较好实现了情感态度价值观目标。 三、教学的“语言美”来自教学语言的规范性 思想品德学科的社会科学性和思想性决定了教师的教学语言应具有规范性。对心理健康、伦理道德、法律及国情知识中的概念、术语、数据等应准确表述,切不可“信口开河”“似是而非”,否则,会严重误导学生,给学生的学习、生活及身心健康成长带来不利的影响。思想品德课教学的严谨性也是“语言美”的源泉。 四、教学的“语言美”来自教学语言的生活化 思想品德课程建构的基础是学生逐步扩展的学习和社会生活,具有生活性和时代性的特征。这就要求教师的语言也应贴近学生的生活实际,并能与时俱进。在课堂教学中,教师语言表述的情景、事例、问题等要紧紧依托学生的生活和实践体验。实践证明,生活化的教学语言能够有效地调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的生活和实践体验,加深对抽象化内容的理解,从而取得良好的教学效果。 五、教学的“语言美”来自教学语言的生动性 思想品德学科的理论性和思想性使得本学科与其他学科相比,客观上缺少趣味性,容易造成学生视觉、听觉及思维上的疲劳,因此,思想品德教师的教学语言要力求幽默风趣,形象生动。在课堂教学实践中,我经常使用一些有趣的文学语言、俗语、曲艺台词、网络流行语等来增强课堂教学的生动性和趣味性。例如,在讲解《做个有教养的现代人》时,我引用了诗经中的“窈窕淑女,君子好逑”来让学生形象地感知什么是“有教养”,对那些追求时尚外表的同学也提出了“不要迷恋哥,其实哥只是个传说”的鞭策。实践证明,恰当地运用形象化的教学语言,能够更好地增加思想品德课的课堂魅力,调动学生学习的积极性和主动性。 六、教学的“语言美”来自教学语言的评价性 教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者,承担着对学生进行科学评价的重要职责,教师要对学生参与课堂活动的积极性和实际效果给予及时和客观的评价。对于学生主动参与的积极性和表现出来的思维创造性,要及时肯定与表扬,对不全面的内容、不正确的观点要运用恰当的语言给予及时而明确的引导使其完善。例如,在学习《享有受教育的权利》时,我引导学生们围绕“身边的权利”展开自主讨论并交流,对于学生提出的问题进行分析,并自身进行纠正。这一中肯的评价较好地引导学生走出了思维和情感的误区。 总之,思想品德课上,教师需要科学合理地运用教学语言才能有效发挥它的重要作用。教学的语言,“美”在教师本身的涵养,“美”在教师自身的实践性智慧,需要用教师美丽的心灵去感悟,需要用教师的创新思维来培养。愿思想品德课教学的“语言美”催开更多学生的心灵玫瑰。 作者单位:江苏省赣榆县初级中学 1

文档评论(0)

docman126 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:7042123103000003

1亿VIP精品文档

相关文档