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小议提高中学生数学成绩方法[摘 要] 随着新课程的不断深入，对教学目标和教学方式提出了更高的要求。在高中数学教学中，更好的去关注学生的成长，关注学生数学学习，注重对学生自我潜能的开发。 [关键词] 数学学习 成绩提高 学习习惯 科学、合理学习方法是提高学生数学成绩的重要途径，应遵从学习方式的基本特性，使学生主动学习，独立学习，自主探究，从而体验数学学习的快乐，感受解决问题的成功。 一、从基础做起，努力完成学习过程 首先，要重视日常的每一节数学课，对老师的讲解、提高、板书及同学的发言都进行消化，而且自己要积极、大胆地参与到讨论甚至争论之中，要敢于大胆提出自己独特想法、见解或疑问，切实提高每节数学课效力。 其次，要认真完成每一天的课堂作业和家庭作业。作业除按时、按量完成外，还要注重质量，作业书写必须认真，如果能把作业当作一次考试，把每次的考试当作一次作业，那么，成绩一定会提高。 数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的，应要求学生在学完本内容后，将课后习题认真写好，公式定理能够运用得恰如其分，以减少考试中无谓失分。那种认为课后习题太简单不值得做的想法是极不可取的。 二、深入理解每一点 要提高数学水平，必须帮助学生改变“重结论”轻探究；重法则、轻创新“的错误想法。在平时的学习过程中，让学生认真经历获取知识的全过程，如概念是如何抽象概括的，公式又是如何推导的等等。使学生既知道“是什么”又知道“为什么”“为什么这样做”。只有通过亲身参与，经历知识获取的过程，学生才能彻底掌握，理解新知识。 每新学一个概念、定理或公式后，让学生尝试做一次例题，看是否能正确运用新概念、定理、公式；若不行，则对照答案，进一步巩固对概念、定理、公式的理解。可以使学生对新知识的理解更加完整化，具体化，从而提高学生分析问题，解决问题的能力，进而掌握科学的学习方法、提高自学能力。 在解题方法的提导方面，应注重培养学生举一反三，触类旁通的能力； 一个问题多种解法，一种解法解决多个问题。从而使学生能够熟练地运用所学知识，这是掌握新知识的必要途径。 学习数学不能缺少训练。对学生的习题训练要做到有的放矢，一般可结合考的各种题型。在适度的训练中，让学生学会分析问题，解决问题，注意思维的准确性，深刻性及广阔性和灵活性。 数学中的许多定理和习题，除了常规的证法和解法外，常有一些独特的甚至十分绝妙的证法和解法。数学中应充分利用这一资源，让学生多思考，多探究尝试，发现这些具有较高创造性的证法和解法。还可以适当加大一些变式题和逆向思维习题的训练量。若长久坚持下去，必将有效培养学生的应变能力，逆向思维能力和创造能力。 三、教学生养成良好的学习习惯 考试成绩的好坏，除了受制予学生的知识掌握，能力的高低以外，还取决于学生是否具有良好的学习习惯和心理素质。良好的听课习惯，认真作业的习惯，善于总结，归纳仅思的习惯等，是提高数学成绩的保证。 每章每节的知识是相对独立的，要想形成知识体系。学生在课后必须有小结，对所学知识进行概括，要帮助学生把分散在各章中的知识点连成绩，织成面，结成网，使其学到的知识系统化，规律化，结构化，学生用起来才能得心应手。 以常规教学过程为载体，用科学的学法为指导，实现学生数学成绩的提升。 参考文献 [1]焦道利.常用网络协作学习支持工具的应用研究[J]软件导刊,2008(7) [2]高铁刚,朱建.基础教育信息化教学资源供给模式研究[J]中国电化教育，2009(7) [3]顾小清,林阳,祝智庭.区域教育信息化效益评估模型构建[J]中国电化教育，2007(6) [4]杨开城.论教育技术作为一种理解教育的独特方式。[J]中国电化教育，2009(8) [5]林秀钦,黄荣怀.中小学教师的信息技术教学应用型态及其障碍研究.[J]中国电化教育，2010(3) 1