岂能忽略教师在教学中关键作用.docVIP

岂能忽略教师在教学中关键作用笔者在教师继续教育中学习了合作学习理论，这一理论其突出的特点在于认为师生合作是提高教学质量的关键，而学生只是学习的主体，并非教学的主体，教师在教学中处于关键地位，起着关键作用。 在教学中,我们岂能忽略这一关键呢? 首先，教师的关键作用体现在教师的职业特点上。教师的职责是什么？师者，不仅传道授业解惑，而且更重要的是对学生的成长和全面发展负有关键性的责任，这里就显出教师的关键作用。学习技能，发展学生的智力、体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础,我们要完成这些教学任务，靠的是什么？不就是要教师在教学中发挥关键性的作用吗？ 其次，教师的关键作用体现在对教学方法的创新设计和运用上。一篇课文怎么教，运用什么方法，采用什么样的教学策略和教学技术，达成什么样的教学目标，等等都取决于教师的教学素质,需要教师起到关键性的作用.我们总不能拿到一篇课文，毫无目标地随便叫学生来读吧，我们要看具体的教学对象，具体的教学内容来因材施教，来制定教学计划和教学方法。那些没有目标地叫学生读课文，找好词好句的做法，其实是忽视了教师的正确引导，忽视了教师的关键作用。 再次，教师的关键作用体现在对教学程序的组织和安排上。一堂课分哪几个步骤，教学过程的次序怎么安排，要通过哪几个教学环节来完成教学任务……这些都需要教师的精心组织和安排,而这一切，决定因素在于教师。固然参加学习活动的主体是学生，但自始至终都是由教师在指导学生去完成各种教学活动。教学过程的规律主要是学生在教师的引导下掌握知识与能力、养成素质的过程。因此教学过程中要引起学生的求知欲，让学生去感知材料，理解教材，巩固知识……这些都需要教师去引导，去安排，去组织实施。这就是教师的关键作用，这就是教学全过程。整个过程哪个环节都离不开教师的引导，什么时候都需要教师发挥关键性的作用。 还有，教师的关键作用应体现在对学生的点拨和引导上。课堂上充分发挥学生的学习主体作用的同时，教师的点拨引导也起了关键的作用。在教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生去掌握所学的知识与技能。那么怎样引导呢？这是教学成功与否的关键。我们绝不能以为学生是学习的主体，就放任学生自己去学习，这种放羊式的教学带来的后果我们已有过深刻教训。教师在学生学习课文的同时，应及时适当地予以点拨。当然这种点拨不是教师代替学生去包揽一切学习活动。那不叫“导”，叫“注”。当然“导”得太多了，就会变成“注”。但整个教学过程的“导”应贯穿始终。蔡澄清的点拨式教学法的精髓就是“导”，即启发式教学原则。其实突出教师的关键作用，是符合启发式教学原则的。因此，教师在进行启发式教学的过程中，其关键作用体现得尤其为突出。 最后，从新课标对教师的要求来看，教师的关键作用还是占主导地位的。新课程中教的职责之一在于有效帮助：帮助学生寻找想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、收集和利用学习资源。教的本质在于引导，这引导就是一种启迪：当学生迷路的时候，教师要引导他怎样去辨明方向。这引导也是一种鼓励：当学生畏惧登山了的时候，教师不是拉着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。尽管这里把教师“教”的特点说成是“帮助”和“引导”，但这不过是教的方式变了一下，说到底学生的“学”还是离不开教师的“导”，也就是说，教师的关键作用依然没有变。 教师的“教”和学生的“学”都应该在语文教学的“第一线”，是语文教学相辅相成的两个方面，在其相互作用的语文教学全过程中，教师发挥着关键性的作用。岂能忽视？ 广东省深圳市光明新区光明中学（518000） 1