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应用开场白 激活政治课摘要:一出好戏是从好的序幕开始的,一部激扬的乐章是由优美序曲开始的,一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”,就像一块磁铁一样,一下子把学生的心吸引过来,必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性,从而提高课堂效率。课前导入,又称“开场白”。笔者根据多年来的教学研究和教学实践,认为“开场白”的讲究,是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。 关键词:运用;开场白;激活;政治课 中图分类号:G631 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0173-01 一、“开场白”的功能 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。“头”开好了,一堂课的教学效率的提高就有了希望。那么,“开场白”在提高课堂教学效率的功能有哪些呢? 首先,具有组织教学的功能。这是指利用“开场白”唤起学生的有意注意,使学生的注意力高度集中的功能。上课刚开始,学生处于上课的准备阶段,多数学生注意力还不集中,仍处于课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中,并未进入角色。教师通过精心设计的“开场白”,就能帮助学生迅速排除各种干扰因素,调整心理状态,调节情绪,转移注意力,形成一种最佳的课堂氛围,使学生及时进入角色,以最佳心理状态积极、主动地学习。 其次,具有导入新课的功能。这是指“开场白”充当桥梁和纽带的功能。好的“开场白”,可以使新旧知识有机地统一在一起,形成一个知识链,为旧知识导入新知识进行铺垫;也使学生易于接受新知识,使课堂教学自然和谐。与此同时,好的“开场白”,是沟通师生情感和师生“互动”的第一桥梁,使学生在最短时间内活跃思维,充满激情地学习新知识,使课堂教学有声有色。 二、“开场白”的方法 第一,设置疑问法。孔子说:“学起于思,思源于疑。”当今的中学生,思想活跃,好奇心强。教师应引导学生善于思索,善于解疑。教师在“开场白”中巧妙地设置疑问,引起悬念,使学生刚开始就产生“释疑”的欲望,积极思考,然后带着疑问进入新课,在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”,从而收到良好的教学效果。例如:在讲授《悦纳自己》这一框题时,我一进教室就向学生提出疑问:“大家有没有作过自我介绍?是怎样介绍自己的?”我让同学们带着问题进入新课。 第二,运用事例或故事法。事例或故事的运用在政治教学中十分重要,是理论联系实际的纽带。事例或故事应来自社会生活,贴近学生,并具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。俗话说:“事实胜于雄辩”。教师在教学中应尽量做到以事论理,寓理于事,这样才能使课堂教学更生动,更有力度。例如,在讲授“依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要”时,我举了“三鹿奶粉事件”这一典型案例,然后导入新授内容。 第三,复习旧知识法。新旧知识具有衔接性。在“开场白”中复习与新知识有内在联系的旧知识,一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度;一方面可以唤起学生的记忆,督促学生对旧知识的回忆,并为学习新知识进行铺垫,帮助对新知识的认识。例如:在讲授《机遇与挑战并存》这框内容时,事先与学生一起简要复习了从18世纪中叶开始的世界三次科技革命及其对资本主义社会发展产生的影响等有关知识,然后引出新授内容。 第四,运用直观教具法。直观教具(如图片、照片、实物等)具有直观性、现实性等特点。借助直观教具做“开场白”,可以加强学生对新授知识的感性认识,便于学生对将学习的概念和原理的理解,这符合直观性教学原则。正确运用直观教具做“开场白”,是提高课堂教学效率的有效手段。例如:在讲授《西部大开发》这个框题时,我首先用多媒体向学生展示了一组图片,当学生们看到了低矮的草房、干旱的田地、衣衫褴褛的人们时,他们惊呆了,他们没想到西部会如此贫穷!由此,他们懂得了西部大开发的意义和迫切性。 第五,歌曲渲染法。课堂上,往往会造成一种严肃而紧张的气氛。学生在这种气氛中心情紧张,思想压抑。这样,课堂气氛死气沉沉,很难开展教学的双边活动。在“开场白”中播放与新授内容有关的歌曲,既可以形成轻松、和谐和愉快的课堂氛围,使教学配合得和谐默契,师生情感和谐协调,又能帮助对新知识的感悟。例如:在讲授“走向共同富裕”这一内容时,我先播放了《走进新时代》这首歌曲,在激昂的乐曲声中,师生轻松地完成了教学内容,又加强了对学生的爱国主义情感教育。 第六,讲述时事热点法。当代中学生富有较强的时代意识,热衷于关心“国事、天下事”,对国内外的重大形势,社会热点非常关注。我在“开场白”中,让学生带着自己所关心的时事热点问题进入课堂,来分解新授内容中的重点和难点问题,起到了良好的教学效果。例如:在讲授“维护国家统一和民族团结”这一内容时,我就向同