感悟流行音乐走进我课堂.docVIP

感悟流行音乐走进我课堂摘要:《音乐课程标准》指出,兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极热情和肯定态度。我国现行中学音乐教材,较封闭单一,无论在歌曲或欣赏内容上都是传统的民族音乐、美声歌曲,学生兴趣黯然。在流行音乐迅猛发展的今天,各大中小学校园的每一个角落,听到的几乎都是流行歌曲,这就预示着传统的教学内容已无法与新时代的学生审美情趣融合起来。因此,让流行音乐有选择性地走进我们的课堂和校园是可行的。 关键字:流行音乐;兴趣;尺度;升华 中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0128-01 随着我国文化教育事业迅猛发展,流行音乐已成为人们精神生活不可缺少的一部分。在课堂或课余间,学生们经常对我说:“老师您就教我们唱几首流行歌曲吧!别再让我们每堂都听那你自认为好听的“老掉牙”的音乐、“老革命”的歌曲了,哎!真是太没劲了!”望着学生们的神态。于是我就试着教他们唱《月亮之上》《朋友》等几首歌曲。结果同学们热情高涨,课堂气氛非常活跃,每堂课都是舍不得下课。课余生活中我认真思考了这些问题,就是为什么流行音乐让我的课堂如此绚丽多彩?而我又要怎样让流行音乐有机地渗透到课堂中来?下面就谈谈我的几点看法与做法: 一、传统的音乐教育需要更新观念 传统音乐教材以音乐知识为中心,多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲,极少涉及到通俗音乐,脱离了学生的生活实际和音乐情境的感受。学生感觉枯燥,兴趣不高,甚至有的学生都不爱上音乐课,我认为把通俗音乐引进来,也是适应新课改的要求,同时会给我们音乐教学增添了新的活力。 音乐教师在大学里主要接受中外民族民间音乐,当走上工作岗位时就坚决不允许学生唱流行歌曲,教师在教学方法上以教师为主体,强调民族、美声两种唱法,学生被动接受,因而没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,没有情感体验,没有体现“以审美为核心”的音乐教育。课堂沉闷,不利于学生的健康成长。新课改的发展,教师需要更新观念,将优秀的通俗音乐有机地渗透到音乐课堂中,触动他们心灵,真正成为课堂的主体。 二、“流行音乐”走进课堂的必要性 随着当今社会政治制度、经济发展模式、文化教育体制等所呈现出的一种“多元并存,多极发展”的格局,音乐也面临着多元化发展的必然趋势。众所周知,学习阶段的少年儿童都有着极大的好奇心,周围流行的往往也是他们渴望了解的。上欣赏课时,有很多学生就提出想听《隐行的翅膀》《天使在人间》《奔跑》…… 讲节奏时,会有学生突然问道“什么是摇滚”“什么是爵士乐”…… 如果在从前,我或许可以武断地斥责学生,用批评来掩饰自己对“流行音乐”认识的贫乏,但在今天,我想我应利用他们的兴趣达到我的目的。我认为,“流行音乐”进课堂,是教育发展的必然。 当然让流行音乐进课堂,绝不是放弃教材内容而单纯地迁就学生,把音乐课简单变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选,流行音乐与正统音乐教育理念和手段虽然有着极大的差别,但在基本方法、基础训练、基本理论方面仍然有着许多共同之处。 三、教师要调整好自己的心态 作为音乐教师引导学生如何欣赏古典音乐、民族音乐,出发点是好的,但是禁止流行音乐进课堂,校园歌手比赛参赛曲目排除流行歌曲,若选流行歌曲唱得再好都得扣分,对学生喜欢的歌曲、歌星讽刺、这样的心态严重损害了学生的心。 对待学生喜欢流行音乐,我们可以和他们一起聆听,甚至和他们一起学唱,“爱好者”之间就会有许多可交流的活题,例如歌曲的风格类型,乐曲的旋律特点,所使用的乐器,演唱者声音的技巧……这样的交流一方面使教师能接受学生,了解学生的心理,另一方面教师对待流行音乐的态度也使学生改变对音乐教师的态度,在此基础上,和学生一起分析、探讨流行音乐与古典音乐,让他们逐步懂得古典音乐不如流行音乐那么直白,它需要去感受,需要领悟。使教师和学生一起携手步入音乐宫殿。 四、教师要引导学生“学会选择” 中学生具有强烈的求知欲望,对新生事物的好奇心,但他们对事物的审美判断能力沿处于懵懂时期,如不正确引导,将会误入歧途。因此,教师可以采用多种方法,让学生学会选择,引导他们步入正确轨道。我们可以开设“流行音乐风格”讲座,,让学生在欣赏中感受不同的音乐风格;可以进行“流行音乐与古典音乐比较”活动,通过陈美的电子小提琴音乐和穆特的古典小提琴音乐的比较,使学生体验到两者之间“异曲同工”之美;可以在演唱方法上进行分析、对比、使学生了解各种唱法的不同特点…… 通过对学生的引导和师生间的互动,学生也会变得更为成熟,更为可爱。 五、“流行音乐”走进课堂的可行性 节奏教学是一个非常重要的部分。我们除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外也可试着将现在流行于欧美的“说唱”