我国音乐教育学学科发展回顾及前瞻(之三).docVIP

我国音乐教育学学科发展回顾及前瞻(之三)（三）任重道远 音乐教育学的学科发展方兴未艾。它有较大的发展空间，前景是看好的。它又是一门十分年轻的学科，还显得稚嫩薄弱，有待我们艰苦工作不断地去丰富、完善。教育未来学研究表明，世界上的一切事物都是可以认识的，教育的未来也是相对可知的。了解教育的过去，通晓教育的现在，也可预测教育的未来。同样，作为音乐教育的理论形态之一的音乐教育学，回顾它的过去，通晓它的现在，也可预测它的未来。 １． 面向现代化的音乐教育学。所谓“面向现代化”的音乐教育学，指的是在音乐教育现代化的过程中。音乐教育学所需要解决的音乐教育在理论和实践上出现的新课题。 例如，关于教育现代化内涵的研究，已成为我国教育科学研究的一个热点问题。什么叫教育现代化？顾明远先生指出，现代教育是建立在现代科学技术基础上，以先进的教育理论为指导，能够满足全民学习需要的教育活动。现在教育的主要特点或标准是教育与生产劳动相结合。在满足全民学习需要方面，有三个特点：一是教育民主化和平等化；二是教育终身化；三是教育的个性化。这里涉及到教育体系的变化，整个社会要建设现代国民教育（学校）体系和终身教育体系，另外要建设全民学习和终身学习的学习型社会。现行的学校教育系统将融入终身教育体系，融入学习型社会，将要发生一系列的变化；学校功能要变化、教学过程要变化、管理体制要变化、教学队伍要变化、教学环境要变化等等。在这一系列变化中，音乐教育如何定位，其变化又有什么独具特色的特点等等新课题有待解决。 又如，适应教育现代化的需要，我国新一轮基础教育课程改革正在全面启动，新课程新标准日益深入人心。这次课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较过去有很大的突破和创新。在音乐课程方面，中小学也分别制定了音乐课程标准。但是也有一些问题有待进一步探索研究。如音乐课程目标按“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”来分类，相当于布卢姆等教学目标分类的各个领域，而各个领域中的亚领域（由简单到复杂排列的顺序）是什么，有待继续研究。 再如，现代教育技术的应用问题，现代科技的飞速发展，特别是多媒体计算机的广泛应用、信息高速公路的建设和国际互联网的建立，为教育现代化，也为音乐教育现代化，提出了许多新课题。 总之，面向现代化的音乐教育学，由于形势的不断变化，因此，它是动态的、变化的音乐教育学。 ２． 面向世界的音乐教育学。所谓“面向世界”的音乐教育学，指的是在音乐教育国际化的过程中，在理论与实践结合的高度上研究解决音乐教育凸现的理论与实践的问题。 第一，学习问题。如何紧紧跟上世界先进的音乐教育研究的发展步伐，只有加紧学习。过去我们的音乐学科教育研究存在先天不足的问题，大大制约着它后来的发展。主要是对国外音乐学科教育研究相对匮乏，研究队伍专业人员屈指可数，与国外缺乏联系沟通，彼此缺少了解。关于学习也有几个要点：一是一切民族、国家的长处都要学；二是对外国的经验要有分析、有选择地学，“学习先进的东西，不学落后的东西”；三是学习外国的东西是为了研究和发展我国的东西，“洋为中用”。如音乐本土文化与外来文化结合的研究、作为文化的音乐教育与多元文化音乐教育研究等等都是音乐学科教育学习研究的重要课题。 第二，沟通与交流音乐教育研究的信息。我们虽然没有像〔日〕山本文茂先生那样，在山一样的音乐教育研究资料面前发出蹒跚而行的感叹，但是应该承认，我们比日本的同行对音乐教育研究信息的掌握还要闭塞很多。这与当今国际交往十分频繁、科技进步、国际间交通便捷，信息交流越来越快的情况很不相称。应该加强与改善这方面的工作。通过对各国音乐教育学研究的动向进行调查、分析、比较去推动这一工作的继续深入发展。 第三，加强国际合作。管建华先生在《２１世纪音乐教育学科研究展望》一文中提出“东西方音乐教育的互动与互补”的看法，是很有见地的，这也是我们加强国际合作的基础。世界范围教育、科技、经济一体发展的趋势，促进每个国家的音乐教育纳入世界音乐教育整体中，成为其中的一环，国际间的交往与合作必将越来越普遍。如互派人员交流、师资专业培训、跨国的音乐教育活动和研究活动等。据说学会在这方面也有所考虑，只是要注重实效就更好。 第四，培养国际化的人才。所谓国际化人才就是要有国际视野、关心和了解国际音乐学科教育研究的形势及其发展，具有国际交往能力的人，这是加强国际合作的重要条件之一，应引起重视。 总之，面向世界的音乐教育学，在多元文化光环的照射下，它是多彩的、五光十色的音乐教育学。 ３． 面向未来的音乐教育学。所谓“面向未来”的音乐教育学，指的是立足现实，“面向未来”，一方面以中国社会现实需要与条件为出发点，另一方面，又要