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我校考试管理存在问题及对策摘要： 考试是教学过程中的一个重要环节，是获得教学反馈信息的重要途径，是检查教师教学效果，反映教学质量的主要方法，也是评价学生是否达到培养目标的一种手段。进一步完善考试制度，严格考试管理，对于提高教学质量，建设优良校风，培养优秀人才有着十分重要的意义。本文针对当前我校考试管理中存在的问题，从考试形式、时间安排、题库建设和评估机制方面提出了改进我校考试管理的具体对策。 关键词： 考试 考试管理 改进对策 考试是高等教育教学过程中的一个重要环节，是最基本、最重要的教学质量测定和检查方式，是检查和评价教学效果，考查学生学习情况，以及教学信息反馈的重要手段。科学合理的考试对教学起着反馈、调节、评价促进作用，同时对培养学生的学习方法、学习的积极性、主动性、创新精神和能力有重要作用。考试还是检测教风、学风的手段，是学校教育管理水平的集中体现。［１］ 考试管理的全过程，是一个涉及面广，影响因素众多的系统工程，其中关键要做好各个部门的高度协调，制订科学的考试方法、规范的考试流程和内容、严格的审查评估机制，避免考试的随意性，最大限度地杜绝可能出现的漏洞，保证考试质量，发挥考试对培养人才的作用。因此，根据学生和专业特点，积极开展考试改革，推进素质教育，提高教学质量，培养创新人才，已成为各高校考试改革的重要内容之一。 一、我校考试管理存在问题分析 广东海洋大学是广东省重点建设大学，是一所以海洋和水产学科为特色，理、工、农、文、经、管、法、教等学科协调发展，以应用学科见长的多科性海洋大学。学校现有水产学院、食品科技学院、农学院、工程学院、经济管理学院、航海学院、信息学院、软件学院、理学院、文学院、法学院、外国语学院、政治与行政学院、体育与休闲学院、中歌艺术学院、继续教育学院、职业技术学院、寸金学院（独立学院）等18个二级学院。有本科专业60个，全日制本专科生、研究生、留学生近2万人。随着我校各项事业的发展，特别是在各级领导高度重视教学质量的有利条件下，我校的考试管理取得了长足发展，试卷命题、考试组织、评卷、试题分析、成绩归档和重修等管理方面都更加科学，更加规范。但由于学生人数多，专业差异大，而考试管理仍集中在学校一级，难免存在一些问题和弊端。具体表现在： （一）考试方式单一。 我校的课程考试绝大部分安排在每个学期末进行，考试方式总体呈现以下特点：闭卷考试多，开卷考试少；笔试方式多，口试、答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能力考查少；统一考试多，因材施考少。这样单调的考试形式，既不能准确反映教学效果和教学质量，又不能培养出具有创新精神与实践能力的学生，反而导致考试舞弊成风，严重挫伤了大多数认真学习的学生的积极性，扰乱了正常的教学秩序，对教学质量产生了严重的负面影响。［２］，［３］ （二）考试内容偏重知识再现，缺乏创新。 我校课程考试以任课教师出题为主，考试范围往往局限在授课教师的讲授内容之内。考试题型中填空、单选、多选、判断、简答、名词解释等客观题的比例大，而综合性思考题，分析论述题等主观性试题较少，不利于学生思辨能力、分析能力、综合能力的提高。由此造成学生知识面狭窄，学习兴趣低下，而且形成学生平时不用功，考前忙突击，死记硬背的不良风气。 （三）考试管理渠道堵塞，工作上顾此失彼，效率下降。 1.补考工作严重滞后 我校每学期的补考工作都是安排在开学后进行。因为学科多，专业涵盖面广，补考学生人数较多。全校统一完成补考工作一般在第四周左右。由于补考安排时间太晚，因此直接影响教学工作。具体如下： （1）教学管理信息脱节 由于补考工作结束较晚，致使学籍管理工作推后。补考成绩出来后，学院进行学籍动态管理，部分学习成绩较差的学生被做退学警告或留级处理，学籍降到下一年级管理。但由于各任课教师的教学纪录表于第三周就已打印完毕，这部分做退学警告或留级处理的学生名单却仍出现在原教学纪录表中，致使教学管理信息混乱，造成学生上课逃课，两头撒谎。 （2）教学安排受到影响 一方面，由于每学期均有不同专业的学生外出实习。但实习时间大都安排在开学初，这使得外出实习学生和开学初的补考发生冲突。若刻意避开补考时间，则实习时间很难协调和安排。另一方面，由于实习班级较多，外出实习带对教师相对较多，给补考考试工作（如出题和阅卷）造成很大影响，使得补考工作很难如期完成，不但影响学院的教学工作安排，而且影响实习质量和效果，同时使得部分学生的学籍处理工作更加滞后。 2.校院两级管理脱节 由于教务管理实务仍集中在学校一级，学生的学习成绩补录、补登、更正等必须通过学校教务处才能解决，所以院级教学管理被动，效率低下。同时，信息更新不及时，造成校院两级管理脱节。 （