探索快乐学习构建高效课堂.docVIP

探索快乐学习构建高效课堂目前由于升学制度及国内教育大形势的原因，所有人都明白学习英语的重要性，刻苦努力学习英语，但中考英语成绩不尽人意，尤其是农村中学，学习氛围差，学习效率低，教师教得苦，学生学的累，教学中对学生进行方法培养，兴趣引导，提高学生学习积极性，这是摆在英语教师面前的难题。 面对这样的困惑，做为一名英语教师，心情是郁闷的、沉甸甸的。那么如何来改变现状，形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格，我做了以下探索。 一、培养兴趣 “兴趣是最好的老师”随着课程改革的不断深入，英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣，这就要求教师要采取形式多样、生动活泼的方式组织教学，让学生在快乐中学习英语，并取得较好的教育效果。 1.教师的教学艺术直接影响学生的学习兴趣，教学有方，教学生动有趣，教学无方，学生会感到索然无味，味同嚼蜡。 2.创设课堂集体学习的安全感。解除学生困惑、紧张、害怕等消极心理因素。课堂上正面鼓励、赞赏，树立勇气和信心，从而发挥潜能。 3.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维。运用情景教学法，使学生学会实际运用语言的能力。调动学生的积极性。 二、创设学习氛围 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，现在使用的新教材的编排也力图体现这一特点，积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。 1.组织开展一些活动。如英语单词竞赛、英语诗歌朗诵、小表演、英语演讲比赛、组织英语角等活动，发挥全员力量，去共同参与，形成互帮互助、友好竞赛、兴趣不减的英语学习氛围。 2.创设会话练习情境，挖掘和利用“Read and act”“askand answer”再现教材中去看病，去商店买东西，去图书馆借书等内容。让学生去说、去做、去表演，通过使用语言来学习语言。 3.通过音乐、绘画、故事、游戏等创设情境，能够使学生乐、学、练的结合及思维与想象的发挥。 三、构建高效课堂 传统课堂学生课业负担过重，学习兴趣缺乏和创新意识不足，而高效课堂是把课堂还给学生，让学生全面参与到教师教学的全过程。并通过小组间的合作，探究式学习，最终让学生们养成自主学习的良好习惯。 1.分组学习 根据学习成绩，将学生进行层次搭配，分为不同的学习小组，以小组的形式进行探究学习，提高了学习的参与度，同时也实现了以兵带兵的管理，减少了差生。 2.课前预习 找出本课知识点，难点小组先讨论，然后老师课堂进行点评和补充。对于新的知识点，学生都要进过独学、小组成员的组学，各小组间的群学的过程，每个学生都要发言，调动了学生的积极性，培养他们自主学习和独立思考的能力。 3.课后巩固 以小组为单位，对当天所学知识进行检查，让组长给组员进行点评、打分。对当天所学知识没有掌握的，督促或帮助使其和别的同学一样为止。这样是人人都参与其中，调动了学生学习的积极性。 四、教师要提高自身素质 素质教育的目的是要促进学生素质全面和谐的发展，而教师在其中有起着关键的作用，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同，教的得法，学生则学得轻松、有趣、学的灵活、学得好；教不得法，学生则学的吃力，学的枯燥，甚至厌学，最终导致弃学，教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。 1.教师要通过不断学习，提高自身的知识水平和业务能力。即参加各种形式的继续教育学习，通过学习，更新观念，进行实践创新，反思教学，以此促进自身专业素养的提高。 2.“学高为师，德高为范”因此应从严要求自己，为学生做表率。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。 因此，我们教师要努力成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。既要做“良师”更要做“益友”让我们的学生快乐学英语，爱学英语，学好英语。 1