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提高初中信息技术课堂有效性摘要:在新的课程改革形势下,要贯彻以学生为中心的核心理念,充分调动学生积极性,从信息技术课的新授课、实验课两种课型方面,进行讲授示范和比喻教学,并进行有目的巩固复习,总结归纳,提高信息技术课的有效性,让学生成为学习的主人,掌握计算机信息技术。 关键词:信息技术;有效性;讲授;示范;比喻;明确目的;归纳 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0089-01 随着社会的发展和新课程教育教学改革的深入开展,信息技术?来?受了教育界和学校师生的重视,但目前,我国的计算机教学仍然存在着以教师为中心,主宰教学过程的的状况,这种使得重教轻学的思想依然存在,教师的主导作用仅仅限于停留在表面形式上,而学生的主体作用又得不到充分的发挥,甚至被严重削弱,传统教育观念的影响给计算机教学带来了很大的困难,影响了教学质量的提高,有鉴于此,计算机教学的改进已属必然,那么,在新的课程改革形势下,如何贯彻以学生为中心的核心理念,充分调动学生积极性,上好信息技术课,已经成为势在必然的改革趋势,那么如何以课程程理念为指导,上好初中信息技术课呢?下面结合信息技术课的新授课、实验课两种课型以及本人的教学实践,分别作了如下尝试: 一、 新授课的教学 在初中阶段开设信息技术课程的直接教学目标,就是为了让学生学会并使用计算机这一先进的信息处理工具,在新授课上,可以采取以下讲授、示范和比喻等教学方法: (一)讲授、示范教学法的运用。讲授教学法是在计算机课堂教学过程中比较常见的教学方法。在以学生为主体的基础上,更多地体现的是教师的主导作用,主要运用于教师对计算机的发展史、计算机的组成和日常维护,计算机病毒的预防以及计算机的用途等信息技术理论性、常识性的知识教学基础知识进行的系统讲解,教师讲授法的运用要遵循启发式教学法的原则,不能以满堂灌的方式,把学生当成知识的容器,向学生进行单方面的知识灌输,中国古代伟大的教育家、思想家,儒家学术的代表孔子在几千年前在《论语:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子对后世影响深远的阐述启发式教学的名言,虽然很古老,新兴的信息技术学科同样适合,主要就是说,在计算机的教学过程中,要先让学生对教材内容浏览阅读,积极思考后,然后可以在课堂教学过程中提出问题来在同学间进行讨论,教师针对小组讨论交流后还解决不了的问题,再对学生进行适时启发。 示范教学法就是教师在全体学生面前传授操作技能,或者在个别学生遇到不会的问题时进行的示范性操作,还指对计算机操作熟练的学生向相当落后于全班水平的学生进行的示范,示范教学法可以让学生从示范性操作中,学会计算机操作的步骤和技能和方法,就像体育运动员把一本《乒乓球运动》的书都背下来,不付之于实践的话,可能连乒乓球拍的握拍法都拿不准确,连发球方法都掌握不了一样,计算机教学的实践性特点,使计算机信息技术教学也属于操作性较强的学科。象体育运动技巧训练和数理化、生物等实验一样。教师的示范教学方法在信息技术学科中也是非常重要而且非常有效的。主要应用在示范操作姿势和示范计算机软件的使用方法和操作步骤两个方面:如可以示范操作计算机的正确坐姿和操作键盘和鼠标的指法。更重要的是计算机软件的操作步骤和使用方法的示范,如讲MicrosoftOfficePowerpoint中的幻灯片中的制作时,先用讲授法讲Powerpoint在课堂教学中的重要实践意义,然后再讲制作的操作步骤。如设计模板、配色方案、动画方案的运用步骤等。教师可利用网络教学系统为学生一步一步地演示让学生从示范中学到操作方法,还可以让学生之间进行互相帮助,通过讨论和互助交流,共同完成学习任务。 (二)比喻法的运用。计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为教师应有能力把抽象的内容进行化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这就需要教师多钻研教法。在教学中巧用生活中的实例,形象地运用比喻的方法,让学生觉得觉得容易接受。例如:在讲文件夹的内容时,教师就可以把文件夹比喻成日常生活中用到的抽屉,生活中的抽屉可以放很多东西,如:日记本、钢笔、铅笔等,而计算机中的文件夹就象抽屉一样里面放的则是文件。在讲到文件夹除了可以放文件夹以外,还可以再放文件夹是地,教师可以进行比喻成在一个抽屉里面又放了一个小抽屉。类似的比喻方法在计算机教学中还有很多。 以上是在新授课中经常使用的教学方法,当然还有讨论论教学法等等,在这里就不一一举例了。 二、 实践课的教学 (一)要有明确的目的。为了上好信息技术课,就要在实践课的教学过程中,首先明确教学目的,如果为了巩固并熟练运用所学的计算机基本概念和知识,那么就要采取灵活多样的教学方法,如可以采用同步教学的