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提高高职学生英语写作能力策略摘 要: 无论是高职学生的应用能力测试考试或是大学四、六级考试,英语写作都占一定的比重。本文作者就如何提高高职学生的写作技能这一问题,从分析高职学生的英语学习现状入手,提出提高高职学生的英语写作能力要注意以下几方面:加强学生的基本功的训练;培养学生的思考能力;掌握一定的写作步骤,以及老师的指导、点评等。 关键词: 高职 英语写作 写作能力 提高策略 英语写作是各种英语考试中不可缺少的一项,其目的是考核学生对语言知识的掌握程度及实际运用的能力。英语写作能力的形成是学生整体素质的有效体现之一,它不仅要求学生有丰富的语法知识,而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。并要求学生能正确综合运用语言知识,通过书面形式表达个人思想。正因为如此,提高英语写作能力已成了英语教学的一项重要内容。作为高职高专教师,又该如何去提高高职高专生的英文写作能力呢? 一、高职学生的英语学习现状 学生英语水平基础较差。一部分高职高专生是本科院校招录后所剩的学生;而另外一部分学生来自职业高中、职业中专、中专的对口生,这部分学生在上职高、职专时几乎不怎么学习英语,升学考试时,只有一本书,老师把答案交给学生,然后让学生死背答案。再加上近年来高职高专学校也在不断地扩招,一些学校为了凑够他们的招生任务,只要高招生总分到达录取线都可以走进高职学校,这就造成了高职高专生的学习成绩相对落后,而英语更是他们的弱项,并且水平参差不齐,差异明显。据我国有关教育部门统计:近几年来,高职院校所录取的学生中,英语成绩最差的十几分的,最好的也不过百十分,平均成绩达不到六十分。可想而知,老师在英语教学工作中会遇到什么困难。因此,在英语教学过程中,教师要从训练学生的基本功(词汇、句型、语法、篇章)开始,然后逐渐深入,以达到提高学生的英语写作水平的目的。 二、提高高职学生英语写作能力的策略 (一)加强基本功的练习 1.积累词汇。如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?可见,衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。教师应要求学生在平时阅读英语短文时,遇到生词要注意记录,然后查字典、背解释,再模仿造句,从而达到真正掌握生单词的目的。同时,在课堂上的学习过程中,教师要根据教学状况,结合学生的实际,要求学生每天要记一定量的生词,让他们根据单词的词性、含义和用法进行归纳。 2.练习句型。英国学者布里顿(J.Britton)就曾指出:学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。英语语言句型丰富,其结构固定。在平时的学习过程中,要求学生积累大量有用的习惯表达和各种各样的句型。要求学生能熟练运用并列句、各种主从复合句、强调句、感叹句、非谓语动词、it句型、There be句型、with复合结构等各种句式进行表达。通过日积月累,学生的表达能力就会有所提高,就能有效地提高学生的英语写作水平。 3.多读、多背,培养学生用英语思维的习惯。英国语言学家威顿逊(Widdowson)指出:阅读是接受输入知识、信息的过程,写作是反馈输出知识信息的过程,两者构成获取知识、运用知识的统一体。因此,教师要让学生多阅读一些适合自己的英语课外读物,多看一些好文章,熟悉各种体裁、文章结构、文体风格、语言特色、文化背景和思维方式,从而帮助学生消化和吸收已学的语言知识,培养英语语感,并用英语很好地表达自己。 (二)学会思考 书面表达是一种较复杂的脑力劳动,所以教师应该让学生养成良好的思维习惯,学会主动思考,想得越透彻,成篇就越容易。引导学生在下笔前认真思考,这篇文章是什么体裁,内容是什么。如果是叙述文时,就要注意六要素即时间、地点、人物、起因、经过、结果。先把它的六要素考虑好,然后把要点按逻辑、时间等顺序进行调整,使文章意思连贯、紧凑,条理清楚。而议论文一般都具备论点、论据和论证三个要素质。因此,写好议论文就注意下面几点:要定主题;要有足够的论据;逻辑要严密,要把所有的事实、原因、理由紧密地同结论连接起来;结构要清楚,要有论点、论据和论证三要素;态度忠诚、友好,重在说理,要以理服人。 (三)掌握写作步骤 在平时写作时,要求学生写文章前一定要注意审题,看清要求,记住写作内容共有几点,不得遗漏任何一点,然后根据题目要求,考虑一下文章要分几段,每段的大意是什么,构思文章的整体结构。写的过程中要求学生要把握好写作的主线。常言道:把握了文章的命脉,就抓住了文章精髓。为避免走题,可采取这样的对策:分三步走,第一步,开门见山地点明文章的中心,列出每段主题句;第二步:对每段的主题句进行展开,可以由若干个分句来支持主题句;第三步:归纳总结或发表评论。这样利用主题句使文章层层相扣,