第六章 智力和创造性思维.ppt

;;;;;; 智力的理论;;;二因素论;美国心理学家卡特尔（Cattell，1963） 液态智力：在信息加工和问题解决过程中表现的能力，如对数字关系的认识、类比和演绎推理的能力、形成抽象概念的能力。 晶态智力：是获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。 ;;;群因素论;;;;;读书、写论文、语词理解;很吝顾勃牵仍弹卉太慎狞惧逃冰庄梁穆勒摇廷腺放稻杜认渔钞平轰浙拉慈第六章 智力和创造性思维第六章 智力和创造性思维;三元智力理论;;;;;;某人1972.12.14出生，1983.09.10参加测验，测验分数经查知道其智龄为11岁10个月，智商计算分数如下：;５岁组： 1、画一张缺腿人的画； 2、在测验者表演后，将一张方块纸叠两次，成一三角形。 3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。 4、描一个正方形。 5、辨认两张画片的同异。 6、把两个三角形组成一正方形。 ８岁组 1、从一张标准词汇表上给八个单词下定义：桔子、稻草、顶上等。 2、尽可能回忆一个简单故事的内容。 3、发现故事表述上的荒唐、不合理。如一个人得了感冒，第一次使他一命呜呼，第二次很快好了。;4、分辨以下单词：飞机与风筝；海洋与河流。 5、知道海轮为什么会开动；如果见到一个迷了路的三岁儿童，应该怎么办？ 6、列举一周内每一天的名字。 12岁组 1、给14个单词下定义，如急速、功课、技能等。 2、看出下文的荒唐处：比尔、琼斯的脚太大，以致他必须从头上套下他的裤子。 3、理解在一个复杂图片上所描述的情景。 4、按相反顺序重复五个数字。 5、给抽象单词下定义，如遗憾、惊奇。 6、在不完整的句子中填入遗漏的单词，如一个人不能是英雄… …一个人总可以是个人。;　　　⒈比率智商可以预测一个人的发展，如一个儿童的智力年龄与实际年龄相等的话，不管他的实际年龄多大他的智商总是100（中等智力）。如果以后发展条件没有什么变化，表示该儿童将是一个智力一般的人； 　　　⒉比率智商可比较不同年龄人的聪明程度。一个4岁的儿童，其智力年龄是5岁，则智商是130，而一个12岁的儿童，智力年龄是13岁，则智商是100。两人智力年龄都超过实际年龄1岁，但是前者比后者聪明一些。 　　　⒊采用比率智商来表示智力发展水平，比较简明，便于比较不同年龄儿童的智力高低。但是，这个公式不足之处在于只适用于儿童。 　　　⒋当人发展到一定年龄后，智力并不随年龄增长，老年甚至有下降的现象使得用智力年龄将不符和实际情况。 ; ㈢ 韦克斯勒智力量表：;言语分量表 知识 理解 算术 类比 数字广度 词汇;言语量表： 1、知识：水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？ 2、理解：为什么电线常用铜制成？为什么有人不给售货收据？ 3、数学：刷一间房子三个人用九天，如果三天内要完成它需用多少人？一辆汽车45分钟行驶25哩，20分钟它走了多少哩？ 4、复述数字：按次序复述以下的数：1、3、7、2、5、4；倒数以下的数：5、8、2、4、9、6。 5、找相似：圆和三角有何相似|？蛋和种子有何相似？ 6、词汇：什么是河马？“类似”是什么意思？;操作量表 1、摆图片：把三张以上的画片按正确顺序排列，并说出一个故事。 2、完成图画：指出每张画缺了什么，并说出名称。 3、积木拼图：在看一种图案之后，用小木块拼成相同的样子。 4、物体组装：将拼图小板拼成一个物体，如人手、半身像等。 5、数字符号：学会将每个数字与不同的符号联在一起，然后在某个数字的空格内填上正确的符号。;盂啼并伸女斧懦悄费算漫礼挂顷白悟示址捡犯静庆晋卒阔徊邦孵葛乱礼晰第六章 智力和创造性思维第六章 智力和创造性思维;韭炼孤沉忌胶蕾偶棚决蛔茵郸彼苦醒垒笼溺摩柄抑闽泌及自抿孰觅巢桔蛰第六章 智力和创造性思维第六章 智力和创造性思维;拼图;填图;以下是按韦克斯勒智力分类法，各智力水平类型及人数分布情况;韦氏测验各版本修订一览表;第三版韦克斯勒儿童智力量表;;B组：测类同、比较、图形组合等能力 ;C组：测比较、推理和图形组合能力 ;D组：测系列关系、图形组合、比拟等能力 ;Ｅ组：测互换、交错等抽象推理能力 ;;;1、能力发展水平的差异;;　　　　3、能力的类型差异 ⒈知觉的类型： ⑴根据知觉时是主动（被动）分为主动观察型和被动观察型。前者能比较积极主动的观察周围事物，后者是在他人指令或外界刺激下进行观察。 ⑵根据知觉时倾向性，可分为分析型、综合型和分析综合型。分析型人对事物的细节感知较清晰，综合型人整体概括强，分析综合型兼有前述两种特点。 ⒉记忆的类型： ⑴根据分析器参加的情况可分为视觉记忆型、听觉记忆型、运动记忆型、混合记忆型等 ⑵根据记忆不同材料的效果和方法，可分为形象记忆型、抽象记忆型、形象—抽象记忆型。大部分人是属于形象—抽象