数字化实验及化学教学探究.docVIP

数字化实验及化学教学探究一、课题的提出 新的基础教育课程体系倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人;强调培养学生的创新精神、实践能力,收集、处理、使用信息的能力;发现、分析和解决实际问题的能力,形成科学态度,学会科学方法;具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。 我校始终坚持科研带动、课业改革推动、信息技术拉动的“三动战略”,致力提高学生的学习能力、思维能力、实践能力、创新能力,大力培养学习型、研究型、创新型学生。我校累计投资近千万元,建成了国家一类标准物理实验室8个,化学实验室8个,生物实验室6个。2006年投资17万元,建成了数字化实验室3个。我校在落实传统实验教学的基础上,大胆探索数字化实验教学,课堂教学模式和学生学习方式实现了较大转变,教学质量全面提升。 二、数字化实验室简介 数字化实验室由计算机、计算机网络、数字化实验系统、多媒体设备等组成。 数字化实验系统是根据高中新课程改革而开放的新的实验设备,主要由传感器、数据采集器、计算机和数字化实验系统软件构成。不同的传感器检测到的不同实验过程中产生的数据,经数据采集器采集到的数据,经过A/D转换后输入计算机,再由计算机经过相应的软件平台进行数据和图形的分析、处理、给出物质运动的规律。用传感器和计算机代替人工处理,简化了实验数据的处理过程,能生动、形象地反映物理规律,使学生的精力更集中于对数据背后隐藏的科学规律的探究,提高实验效率。 三、案例分析 酸碱中和滴定 (一)实验目的 1.通过实验,获得强度不同的酸碱中和时的滴定曲线; 2.学习使用pH传感器和相关数字化设备; 3.让学生了解中和时的pH与酸碱强弱的关系,并对普通滴定实验中指示剂的选用有一个正确的理解。 (二)实验原理 我们通常用酸碱中和时pH变化曲线图,分析酸碱中和滴定时的pH变化,通常有4种不同的滴定曲线:强酸滴定强碱曲线、弱酸滴定强碱曲线、弱碱滴定强酸曲线及弱碱滴定弱酸曲线。实验开始时我们首先正确联接实验装置,并把pH传感器放入酸中,当碱从滴定管中缓慢下滴时,我们会在计算机屏幕上发现pH的变化。当酸碱物质的量相等时,我们把这一点称为酸碱中和反应等当点。在等当点附近,会出现pH突跃。在此实验中,计算机实际纪录的是pH相对时间的变化,但由于滴定速度前后变化不大,我们在此假定滴定速度一致,这样我们就能通过计算,获得每个单位时间消耗的碱的体积。 (三)实验设备及试剂 计算机及相关软件、pH传感器、数据采集器、电磁搅拌器(或用玻璃棒搅拌代替)、烧杯(250mL)、50mL酸式滴定管、50mL碱式滴定管、铁架台、铁夹(2个)、洗瓶。0.1mol/L氢氧化钠、0.1mol/L氨水、0.1mol/L盐酸、0.1mol/L乙酸。 (四)实验过程 1.根据设备要求连接好设备。 2.用0.1mol/L的NaOH清洗完碱式滴定管后装满液体,然后用酸式滴定管放25mL盐酸于250mL烧杯中。 3.按照要求在酸中放入pH传感器。 4.开启设备,记录pH变化。 5.重复上述步骤1―4,进行实验2―4,NaOH滴定乙酸溶液实验,盐酸滴定氨水实验,乙酸滴定氨水实验。 (五)实验数据采集及其处理 经过实验,学生可以获得一连串的pH变化相对时间的数据(测试时间间隔可由实验者自行设置)。 然后,我们把这些数据用计算机处理,并用图像表示出来。应用同一实验装置,我们再分别进行实验2至实验4,分别为氢氧化钠滴定乙酸、盐酸滴定氨水、乙酸滴定氨水的实验,对应的图像,这些图像无疑生动地表示出了4个实验的相同点和不同点。学生经过对比可获得一个理性的认识,加深书本上获得的已有知识。 四、数字化实验的反思 传统实验所呈现的往往是单一的,而数字化实验的引入,则给我们的实验带来了生动和具体,增加了探究性,因为它所呈现的是多维的,数据和图像可以同时动态地表现,更快更好地完成化学实验。 (一)数字化实验对实验过程的影响 在观察环节,数字化手段可以极大地扩展实验的可视性和可重复性,以往用肉眼观察非常困难的化学现象,现在可以借助数字技术在时间和空间上的扩展可以清楚地采集下来。 在数据采集环节上,利用计算机和传感器数字手段,可以更快更准地得到实验数据。从而节省宝贵的教学时间,把更多的时间用于讨论问题之中。 在数据分析环节上,利用计算机的强大数据处理能力,可将学生从简单、机械、繁琐的数据处理过程中解脱出来,让他们的时间和精力用在更有创造力的方面。 (二)数字化实验对化学实验教学产生的影响 从总体上讲,数字化实验是以计算机及传感器为核心器件的