新建本科院校化学化工类教学中对科研理念融入.docVIP

新建本科院校化学化工类教学中对科研理念融入摘 要： 本文论述了科研在本科教学中的重要性和育人作用，并针对目前新建本科院校化学化工类人才培养中存在教学与科学研究分离的问题，认为化学化工类教学中融入科研理念的方式和策略，以强化学生的科研思维方式和创新能力，为地方经济发展培养产学研一体化的化学化工类创新应用型人才。 关键词： 新建本科院校 化学化工类教学 科研 新建本科院校一般是由专科院校升格或是部分专科院校合并组建而成。专升本的最初动机大多是为了促进地方经济建设，培养面向区域经济发展的产学研一体的创新应用型人才。根据此人才培养目标，化学化工类创新应用型人才培养教学改革注重以职业技术应用为主线，课程体系设计注重以职业能力为本位，教学内容整合注重以基本技能为主题，教学实践开展注重以强化技能训练为特色，而往往忽视了对学生科学研究素质的培养。教学与科研是高校两个不可或缺的重要组成部分，二者相辅相成［１］。如何把科研引入到教学中去，提高教育教学质量，培养学生的科研素质，是培养创新应用型人才的关键教学环节，是促进知识转化、知识拓展和全面提高学生素质的重要教学手段。 一、科学研究对教学的促进作用 以教学为中心、不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。科研作为教育发展的基础，是一种内在的动力，对教学有多方面的促进作用。 1.科学研究是提高学校教学质量的重要保证 科研是促进知识更新、丰富教学内容的重要手段，能增强教学的深度，拓展教学的广度。化学化工类专业教学涉及的学科和内容十分广泛，教学内容的流动性、变异性强，其基础理论知识是稳定的、固定的，而将基础理论知识应用于实践和科研的技术、工艺、方法却是日新月异的。高水平的科学研究有利于教师了解化学化工学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，并将科研成果和新技术新思想及时、有效地转化为知识形态纳入到教学内容当中，编写新教材，开出新课程，从而推进教学改革和课程建设，提高教学水平和人才培养质量。 2.科学研究是推进教学改革的坚实平台 深化教育教学改革永远是提高教学质量、加强内涵建设的重要保证，而课题研究可促进教学改革的深入开展。科研可以为教师提供良好的政策平台，创造良好的研究氛围，使教师以愉悦的心情全身心投入到教学改革中；可以为教师提供畅通的信息平台，积极为教师提供最新的化学化工专业知识信息和科技信息，提供各种外出学习和培训的机会；可以为教师提供物质平台，为教学改革提供必要的场所和相关的设施、设备，设立专项科研经费，保证改革的顺利开展；可以为教师提供科研成果应用和推广的平台，在学院进行专门的科研成果评审鉴定活动，并把优秀的科研成果推向省级甚至是国家级评审机构，积极为促进科研成果向教学成果的转化牵线搭桥，提高教师科研成果的应用价值。 3.科研是培养学生创新意识和实践能力的重要手段 新建本科院校化学化工类人才的培养目标是面向产业和行业培养“厚基础、宽口径、懂技术、高素质、有特色”的创新应用型专业技术人才。知识教学是使学生掌握化学化工类的基本理论，实践教学着重培养学生的工程意识，即应用各种技术和现代工程工具去解决实际工程问题的能力，而科研教学则是对学生创新能力的培养。通过参加科研活动，学生能扩大知识面，感受到较好的学术氛围，对科研工作的目的、意义、进行过程有了一定的体会，独立分析和解决实际问题的能力得到提高。学生尽早介入科学研究，不仅能提高实验室动手能力，更重要的是能体会知识创新的过程，形成一种独立探索、敢于质疑、勇于创新的精神气质，全面提高化学化工类学生的综合素质。 二、化学化工类教学与科学研究分离的原因 教学与科研分离，这是国内高等化学化工教育普遍存在的现状［２］。理论教学上，传统的化学化工类教学以教师课堂传授课本知识为主，学生长期被书本所束缚，导致思维被禁锢，对前人的理论只有接受的态度，缺乏自己动脑和动手进行主动创造的机会，学生对于科研的概念非常模糊。实验教学上，实验内容陈旧或实验步骤过于简单，验证性实验过多，综合研究性实验偏少。学生按照教师配制好的试剂、设置好的设备和仪器，根据实验教材、讲义上的方法和步骤，按部就班地进行实验。学生缺少在选择、尝试和失败中学习的机会，分析问题和解决问题的能力得不到应有的提高，更谈不上科研素质的培养。实践教学上，强调培养学生的工程意识和动手实践，而往往忽视了对学生科学研究素质的培养，甚至将学生的科研能力等同于动手能力。 三、理论教学和实践教学中对科研理念的融入 1.理论教学中融入科研理念 化学化工类专业教学内容的流动性和变异性要求专业教学材料应具有开放性、多样性、先进性和创新性，体现理论和实践相结合，紧跟学科发展前沿。教师在众多的教材和参考书中，可优选一本作为主教材，同时辅以参