新形势下大学英语期末考试改革探析.docVIP

新形势下大学英语期末考试改革探析摘 要: 随着知识经济的不断发展,社会对人才的英语应用能力要求也越来越高。本文采用资料分析、调查研究、举例论证等方法指出了新形势下我国大学英语期末考试的种种弊端,并在此基础上,提出了完善考试内容、增强考试趣味性、实行教考分离、改革计分体制等措施,以求促使考试改革完成,促进素质教育的实施。 关键词: 大学英语 期末考试 弊端 策略 目前,外语学习和教学,特别是英语学习和教学越来越受到人们的普遍重视。世界经济的发展、国际间交流的深化对各类人才的英语综合应用能力提出了更高的要求,也对高校的英语教学提出了新的挑战。然而在这种新形势下,高校的英语教学与考试制度制约了学生的英语综合应用能力,应试教育一直限制着学生综合素质的提升。因此,积极开展考试改革,提高教学质量,推进素质教育,培养创新人才是新一轮高校英语教学改革的重要内容之一。 考试不仅具有评价功能,还具有很强的导向作用,我们应该想方设法“在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时,使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用”。科学的测试形式不仅可以给学生以原动力和压力,同时还可以很好地引导学生去自主学习。高等院校每学期的英语期末考试,不但能检查学生在本学期内的学业状况,还是教师自我检查教学效果、总结教学经验、不断改进教学方法的重要途径。特别是在新形势下,英语实践应用能力越来越重要,社会对学生的语言综合素质提出了更高的要求,从而需要高校英语教学和考试都要作出相应的改革,然而许多学校的英语期末考试还停留在原来的道路上,弊端严重,因此,必须立足于实际,借鉴CET、托福(TOEFL)、雅思(IELTS)等考试经验,采取措施加以改进,以适应素质教育和社会发展的需要。 一、现行期末考试的弊端 《大学英语教学大纲》规定,语言测试要“着眼在考核学生的语言能力和交际能力,准确性和流利程度”。然而现在许多高校的期末考试,由于大多数教师缺乏考试理论和考试方法的知识,更没有参加过这方面的专业培训,从试卷命题、考试方式到结果评判都存在许多不合理的地方。内容狭隘,命题随意性较大,并且多以选择题的形式进行,为了保证答案的唯一性,设计了许多非此即彼的干扰项,这在一定程度上限制了学生语言能力乃至交际能力的培养,如:The ancient Egyptian Kings used to build pyramids as tombs,as they believed that the pyramidshelp them find life after death.空白处填入would,could,might均可,只不过是语气强弱之分罢了,在日常交际中不会引起误解,然而如果像命题者要求的那样,后两个均视为不妥,视为错误选项,就限制了学生语言能力的发展。 另外,许多学校的考试方法也比较单一,多以笔试为主,且采用闭卷形式,主要以书面的形式进行。题型设计上不够灵活,对学生的语言应用能力及交际能力考查较少。口试、答辩等形式的考试少,造成学生的应试能力强,而交际能力弱。理论考试多,对技能、操作、实践能力等考查少,统一考试多,因材施教考试少,这种单一、缺乏弹性的考试方式导致学生学习的是“哑巴英语”或应用能力不高,使得学生学习单调,厌烦又害怕考试,制约了学生的主动性和创造性,限制了其动手操作和社会实践能力。 二、改革期末考试的策略 1.完善考试内容 目前国家倡导实施素质教育,根据素质教育的要求,英语考试至少应该考核和考查学生以下四个方面的情况:一是对学生英语语言知识掌握水平的考核;二是对学生理解和运用英语交际能力的考核,主要突出“听、说、读、写、译”水平的考核;三是对学生学习能力和学习态度的考查;四是对学生英语水平的提高和发展状况的考查。为了实施这种素质教育,就必须完善考试内容,可以借鉴新托福的做法,减少客观题,加大半客观题、主观题的分量,将更多的考点、知识点融进综合能力的试题中,考试题型的设置也不能仅是机械的知识点和单句,应当有语境,有文化内涵,学生通过语言的使用、了解、分析并运用语言做事。并且考题要立足知识本位,考核的知识点也要面向实际的交际需要。考试时间也可酌情延长,通过面谈、小组谈话等形式,分别考查学生听、说和交际的能力。 2.增强考试趣味性 英语教学需要趣味性,英语考试也同样需要趣味性,因为趣味性可以有效地提高学生学习英语的兴趣和激情,而兴趣则是英语学习动机中最核心、最有力、最活跃的部分。在英语教学中教师可以通过生动幽默的语言、新颖的教学内容,还可以通过教学辅助手段,如图片、电影、音频、幻灯片、投影仪等激发学生的兴趣,考试时同样可以借鉴这些方式。考试时,给学生播放一段无声或有声视频或几幅图画,或者一部电影的剪辑,要其就此在限定