新课改下乡村语文教师如何自我专业化.docVIP

新课改下乡村语文教师如何自我专业化乡村教师面对“遍地开花”的新课改,面对着纷至沓来的知识和技能提高的要求,怎样进行自我专业化学习呢?在这里,谈一谈自己粗浅的看法供同仁参考。 (1)温故而知新,学专业知识。“书到用时方恨少”,尽管老师都经历了在专业学校系统地学过几年,但在教学实践中大家都觉得在学校学的东西太少了,用起来捉襟见肘。我认为除了教学时间,其余时间用来学习专业知识是很有必要的。我个人是这样学的:首先把我们原来学过的东西特别是原来的课本再翻出来,再认真地学习。其次是学历提升。再次认真钻研教材。课前要把自己的教材内容“弄熟,”达到滚瓜烂熟,课堂上教授才能得心应手。 (2)学通识文化。作为专业教师,要有知识,也要有文化。既要精,又要博。精,就是有“独门绝技”,精通一理;博,就是博览群书,知识渊博。继续教育就有通识教育,教师培训时就有通识性培训,但内容太简单,太少了,而且多偏重于社会科学,我认为不好。比如数理化生物、中外文学、中国传统文化、现当代国情、时事政治等都是每个教师应该学习和掌握的。在实践新课程中,学习更应该成为教师必须的生活方式。因为新课程最明显的特点是综合性强,这就更需要教师不仅要精通自己的专业知识,还要了解其他学科知识。一个现代教师的智慧必须是“精”与“博”的有效结合,在专业技能和理论水准方面,必须力求精深;在人文精神和科研理念方面,必须是力求广博。 (3)学转化、传授知识的能力。有了知识,还要将自己所掌握的知识转成学生需要的、能够接受的东西,然后传授给学生,就像母亲把自己的营养转化为乳汁喂给自己的孩子一样。其实这个能力就是我们经常讲的教学水平和教学能力。有了知识你不能转化,就不能有效地传授给学生,就是教学水平不高,教学能力不强的表现。具体地讲,就是要如何备课、上课,如何进行教学反思。 (4)学会运用多种教学手段。专业化的老师,除了要有标准的普通话,漂亮的粉笔字以外,还要学会使用多媒体教学,还要会利用网络进行教学。尤其是我们农村教师如果不会运用网络上的资料,那就跟不上形势,那就是新时期的文盲。不知道新的教育动态,不能及时捕捉最新的教育信息,不能使用新的教育资源。随着“普九”的不断深入,几乎每一所农村学校都配备有电脑,现在网络非常普及,所以学校的教师都可以上网,教师应随时上网随时更新信息,始终站在教育发展的最前沿。 (5)学会开发整合农村课程资源。作为专业化的老师,不光要会上课,会使用教材,还要学会整合课程资源。课程资源大概有以下几类:①图文资源:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊;②影视资源:电影、电视、广播、网络;③会议资源:报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演;④场馆资源:图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆;⑤街道资源:布告栏、报廊、各种标牌广告等;⑥其他资源:自然风光、文物古迹、风俗民情、土特产等地方的资源。 从以上分类可以看出,农村学校的语文课程资源在1～5类资源方面明显劣于城市,尤其是目前使用信息技术课程资源方面更显贫弱;但农村学校在自然风光、文物古迹、风俗民情、土特产等资源又明显优于城市学校。十多年前,记得在小学一年级的课堂上,我搞“春天来了”的主题活动,当讨论到春天的变化时,孩子们纷纷说出了天气、温度、植物、动物、自己等的变化。让我惊讶的是,除了这些大家熟悉的变化外,很多孩子都说:“即使天气还很冷,但只要爸爸、妈妈开始忙碌了,春天就来了。”农村的孩子从小就对劳动有很深的印象,这一点是有别于城里孩子的显著特征。我们何不利用这一资源呢?后来我到中学上课,特别是上作文课。有一回我布置了一个作文题目《家乡的山和水》,结果学生把自己家乡的青山绿水,卡斯特地茂描写得如诗如画。农村是个广阔的天地,课程资源非常丰富,我们要好好地利用它。 总而言之,作为教师,尽管我们在职前已经接受过专业的学习,但是我们的问题不是理论和实践脱节的问题,而是我们所学的知识根本就不够,有太多的东西需要我们再去学习。“莫等闲,等闲误了农村娃”。如果我们还在犹豫,如果我们还在报残守旧,缺固步自封,那么我们自身素质就将和教师专业的要求越来越远,我们只能被淘汰于教育改革的浪潮中。所以我们要不断地在读书、实践、反思、总结中前进。 1