新课标下如何提高英语阅读能力.docVIP

新课标下如何提高英语阅读能力培养学生的阅读能力是外语教学的主要目标之一。在任务型教学活动中，笔者通过多年的教学实践认识到，不仅要让学生学到语言知识，更要学会应用到实践中。其中，阅读能力的培养是教学实践中很重要的一环。 一、重视语言的整体教学 语言并非是杂乱无章的词句，而是由完整的语言形式表现的。我们在教学语言知识的同时，将语用知识、认知知识、文体知识、目的知识与文化背景知识等传授给学生。 二、强化基础语言训练 巧妇难做无米之炊。在着重培养学生阅读能力的过程中，基础语言训练是贯彻始终的。对于连基本句子都看不懂、写不出、语法知识掌握不扎实、词汇又少得可怜的学生是无法谈阅读教学的。强化基础语言训练要注意以下几点； 1.强化词汇训练 一位读者即使对知识背景有相当的认识，但在词汇相当贫乏，对词、句、段落行不成概念和对关键词在语片中的含义不甚理解的情况下，就会陷入胡乱猜测的境况中。因此，在阅读教学的过程中，决不可忽视词汇教学。 2.培养学生连词成句的能力 根据这一点要结合课文内容，让学生做一些连词成句的练习，锻炼连词成句的能力，顺利通过由词到句的过渡。 3.结构的相互转换和惯用句型训练 在平时的词汇训练中，应该注意训练学生对惯用句型和常用结构的应用，以及与实际生活密切联系的实际表达，并结合课文内容和语言进行实际训练，发展和巩固对这些句型和结构的理解和掌握，为理解和写作扫清障碍，创造条件。 4.英汉互译训练 英汉互译是提高和培养学生实际运用能力必不可少的。通过课堂及课后的口笔头训练，对英汉两种语言进行对比，使他们对有关知识分得清、记得牢，从而写语言通顺、结构合理的英语句子。另外，背诵及朗读是培养学生语感的良方。 三、培养和提高学生的阅读能力 随着语言基本功的提高，教师就应该在平时教学中注重学生的阅读能力的发展。《英语课程标准》对五级“读”的要求是：1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义，理解各句子中的逻辑关系；2.能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。3.能读懂常见题材的阅读材料；4.能根据不同的目的运用简单的阅读策略获取信息。因此，在平时的训练中，循序渐进，注意引导学生抓住作者意图和文章的中心思想，即从文章主题入手，逐步过渡到研究段落，分析词、句、短语的用法及意义。在教学中，应注意以下几点： 1.重视了解各种不同的背景文化知识 教师要在平时教学中，引导学生重视了解各种各样的文化背景知识，以利于阅读能力的提高。如果在阅读过程中对其所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等缺乏了解，就不能真正的了解文章的内涵，因而导致理解困难，产生误解。 2.在阅读中培养学生的逻辑推理及推测能力 深层次的阅读理解，不可避免地要进行推理和判断，因此，在阅读教学中要让学生学会运用一些常用的推理和推测技巧，要将这些推理技巧与理解内容、识别语言结构紧密结合，否则，这种推理就成了脱离原文的主观臆断。 3.阅读方法点滴 A.英语阅读的六种读法 （1）跟读法。跟读是指跟着原汁原味的英语音带朗读。这样你可以感知标准的读音、语调、爆破音、连读、停顿、句子重音、节奏、语气等，建立声音记忆，形成英语语感，为英语学习打下基础。 （2）预读法。预读是指在学了一段时间的英语后，积累了一定的单词、句法、语法知识，在学习新课前利用生词表和注释自己预读课文。 （3）朗读法。有表情的朗读有助于你把握重点、突破难点，加深对课文的理解，为课外阅读打下基础。 （4）泛读法。泛读指课外阅读。应选取难度适中、内容丰富的阅读材料作为泛读的内容，这样可以提高独立阅读、直接获取信息的能力。 （5）默读法。默读是真正意义上的阅读，是快速阅读的基础。默读是不出声的视读，通过视觉器官快速的感知语言文字信号，学会运用英语思维。 （6）速读法。速读就是快速阅读，也就是在有限的时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文。读后能够获取所需信息，并能根据文章内容回答所提出的各种问题。通过速读练习，可以提高思维应变和快速阅读能力。 B.阅读理解的基本方法 （1）引导学生识别段落的主题句及大意 每个段落或每篇文章只有一个中心，要正确理解段落大意就要识别段落的立论句、主题句、结论句及关键词来实现。因此，教师要教会学生识别主题句及掌握文章的篇章结构。有些短文尤其是记叙文、说明文和议论文体中，主题句通常会出现在开头段或结尾段中，平时要训练学生弄清楚哪一部分是主题句。对于行文中没有出现主题句的短文，其主题则需要学生根据短文内容加以分析概括总结。 （2）单词短句或句子意义的理解 单词短句或句子意义的理解是考察学生对短文