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新课标下高考历史选择题解题方法探析摘 要： 高考中历史以材料型选择题为考查主体，文章分析了其主要特点，并提出了其分类和解题方法。 关键词： 新课标 高考历史选择题 解题方法 高考中历史以材料型选择题为考查主体，选择题几乎全是给材料背景，对学生阅读和分析材料的能力要求很高。我在教学实践中发现，如果学生没有掌握一定的方法就难以解答。现我就自己在引导学生解决高考历史材料型选择题解题的基本做法进行介绍。 一、历史材料型选择题的主要特点 近几年高考文科综合试卷中的历史试题，呈现出提供新材料、创设新情境、巧设新问题、突出能力考查的特点。一般是由文字材料、图片材料和表格材料等创设试题情境。把考查内容融于一定的情境之中，与热点时事联系紧密，体现了历史学科以史为鉴的社会功能，着眼于学生对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考，加强学生社会发展和人类命运的关注。其材料来源广泛、新颖，现实结合密切，充分体现了高考的公平性。这就要求学生具有阅读和分析材料的能力，对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。不仅如此，而且要求学生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律，获得正确的答案。 二、历史材料型选择题的分类和解题方法 从材料中发现、获取并运用信息解决问题，一般存在两种情形：一种是试卷中出现的信息是以前学习过程中未曾见过的，须经过缜密的思考、判断和筛选得出正确的结论；另一种是通过对信息的认识启动了原有的知识储备，再经过判断、推理、归纳等思维过程解决问题。这就要求对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息。 做材料型选择题时应注意如下几个方面。 1.认真阅读材料、读懂材料是做好材料题的基础。在阅读时要根据题意抓住关键词语，掌握题干主旨，提取有效信息，排除无效信息。 2.在读懂材料后，要找准切入点，联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。将材料反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位、客观。此外，还要理解提问角度，才能更加准确。 3.对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断。 （一）文字型材料选择题 文字材料主要是通过一段材料或一组材料来承载信息，包括历史文献、历史人物的言论、诗词等，要求学生能够组织和应用相关学科的知识去判断或概括其材料所包含的所有信息，主要考查了学生的综合性信息阅读能力，是选择题中最常用的考查方式。这些材料包括历史文献、历史人物的言论、诗词等。它的选择方法如下。 1.首读懂材料，即理解材料的本来意思（概括大意）；善于用你的眼发现题的眼（抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息）。 2.通过对提取有效信息的认识，启动原有的知识储备即将材料所涉及的信息与课本知识“挂钩”，借助课本知识进行选择。 3.排除其他项。 【典型题型】（2011海南单科）西汉“文景之治”垂范后世。汉高祖“令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”；至文帝时，“法律贱商人，商人已富贵矣”，百姓“皆背本趋末”。晁错称这种现象是“俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。上下相反，好恶乖迕”。这表明汉初（ ）。 A．商业活动的发展有利于经济恢复 B．商业畸形发展造成了农民的贫困 C．官商勾结使抑商政策未取得成效 D．重农抑商政策背离了农民的意愿 【典型题例】读懂材料：汉高祖重农抑商，经济未见成效。“文景之治”时期，百姓“皆背本趋末”。关键信息是“西汉文景之治垂范后世”即经济却得到恢复，出现盛世。说明商业活动的发展有利于经济恢复。A项符合题意，故选A。 （二）数字表格型材料选择题 数字表格材料是以数字表格或者图像（线）变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映历史事物的数量特征、变化规律及内在联系，主要用来考查经济类问题。它不仅融阅读、判断、理解及阐释内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为高考测试综合能力的重要方式。 解题方法：对于表格型的材料选择题，首先要读懂表格，理解表格中数字反映的问题，再按照题目要求，结合所学内容，确定正确的选项。 【典型题例】（2011山东文综）下表为中国工业发展初期（1872―1911年）设立的厂矿数量统计表。其中，纺织业的数量最有可能是（ ）。 【解析】从时间（1872―1911年）信息上看，资本主义发展初期以发展轻工业为主，轻工业以纺织业和面粉业为主，所以纺织业比较发达，最有可能的是193，故选D。 （三）图片型材料选择题 图片型材料选择题以历史文物