新课程下高中英语标点符号教学意义及应用.docVIP

新课程下高中英语标点符号教学意义及应用一、标点符号在高中英语教学中的意义 最初标点符号的使用是为了方便人们阅读,而今它已是语言学科中的重要组成部分。美国语言学家Geoffrey Nunberg曾指出:“在书面语中,句子由标点符号连接形成语篇,语篇受到语篇语法的支配。”[1]可见,标点符号既是辅助文字记录语言的符号,又是书面语的有机组成部分。 由于教材中没有针对标点符号用法的介绍及讲解,师生在英语教学中往往忽略其作用和意义。虽然标点符号在文章中不起主导作用,但它能够让文章的内容更加清楚明白,使读者更容易理解作者的意图。忽视标点符号的观念容易导致学生对其运用的随意性。如在英语写作方面,很多学生不能规范地表达句意,其中最直接的表现就是在写作中一“逗”到底。正确使用单词、句子和结构固然很重要,但标点符号的误用却能影响文章的整体美和准确性。如: 1.误:I am a senior school student。 2.误:I will go to Beijing、Shanghai and Guangzhou. 3.误:She asked me what I wanted? 4.误:It is Sunday,I go to school as usual. 5.误:《A Tale of Two Cities》gave me a deep impression. 以上五例均是我在教学过程中记下的学生常犯的错误,分别涉及句点、顿号、问号、逗号和书名号等标点符号的使用。正是由于学生对标点的不重视和对其用法的不理解造成了很多的错误。这五个例句的正确形式如下: 1.I am a senior school student. 2.I will go to Beijing,Shanghai and Guangzhou. 3.She asked me what I wanted. 4.It is Sunday;I go to school as usual. 5.A Tale of Two Cities gave me a deep impression. 比较一下这五个句子的正误形式,我们就不难发现:看似只是小小标点的改动,却暗含着英语句法和习惯性用法的知识。可见,小标点中也有大知识。 目前,标点符号的使用在高考中也有明确的要求。在书面表达评分标准第五条原则里明确写道:“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。”仔细研读这个标准,我们可知拼写与标点符号都是语言准确性的一个方面,标点的误用已经是“影响表达”的错误。因此,要提升作文的档次,必须规范标点符号的使用。 二、标点符号在解答英语试题中的应用 标点符号在英语句式中的配合作用是不容忽视的。因为从英语的句型结构来看,标点符号能够帮助学生判断句子是简单句、并列句还是复合句。下面以2009年高考试题为例谈谈如何利用标点符号来解决实际问题。 例1:She brought with her three friends,none of______I had ever met before.(09全国I) A.themB.whoC.whomD.these 例2:Many children,______parents are away working in big cities,are taken good care of in the village.(09安徽) A.theirB.whoseC.of themD.with whom 例3:I was born in New Orleans,Louisiana,a city ______name will create a picture of beautiful trees and green grass in our mind.(09湖南) A.whichB.of whichC.thatD.whose 例4:I travel to the Binhai New Area by light railway every day,_____do many businessmen who live in downtown Tianjin.(09天津) A.asB.whichC.whenD.though 以上四个例题中的逗号说明考查的是主从复合句。而通过对题意的理解,可以判定考查的是非限制性定语从句的用法。逗号是非限定性定语从句的象征,是区分主从复合句的标志。在例1中A选项最有干扰性,“none of them”在分句中作主语,需要在逗号后加上连词“and”,或是把逗号改为分号,A项