新课程理念下初中政治课教学及创新能力培养.docVIP

新课程理念下初中政治课教学及创新能力培养21世纪的中国,创新是个永恒的主题。创新教育在创新中担负着不可推卸的责任,已成为在初中阶段大力开发学生创新能力的主流,且在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命。因此,培养创新能力是教育的基本目标,是广大教育工作者不可推卸的责任。初中思想品德课教学一定要适应这一时代要求,充分发挥学科的优势,培养学生的创新能力。 (1)转变教育教学观念。转变教育教学观念是培养学生创新能力的先决条件。长期以来,广大教师的教学观念受中国的传统教育观念以及片面追求升学率的影响,不重视对学生创新能力的培养,教师只管自己怎样教,不管学生怎样学,忽视了学生的主体性,使一个个充满个性的孩子都成了被动接受知识的“容器”。为此,广大初中思想道德课教师要注重转变自己的教学观念.认真学习邓小平的教育理论及中共中央、国务院《关于深化教育改革――全面推进素质教育的决定》等一系列文件,深刻领悟时代要求,注重学法研究,变教案为学案,变学生的被动学习为主动学习,创建学生的创新能力,尤其是创新能力的培养,使自己在教育教学中适应素质的要求和现代社会发展的要求。 (2)教学观念上存在的问题。只有转变教师的教学观念,才能更好地适应新课程,从根本上推动新课改。在教学工作中,如果老师只是忠实地执行教学计划,充当传声筒,录放机的角色,只注重结果,忽视过程,没有给学生思考的空间,这说明老师在教学观念的改革还不到位。而学生通过这样的学习,成绩突出的学生在思维方式、素质发展、品格形成等方面大都比较相似,存在求同存异的特点;学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象,其个人素质得不到开发,个人潜力得不到挖掘。个人得不到足够重视,就会对学习产生厌倦乃至放弃情绪。原因在于:①教师对课改的理解不到位。虽然课程改革已经深入了,而有些老师关于课改的目标是什么还不太清楚,关于课改中的教学方法改革心中没底。一方面,是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率所累,无暇学习新理论;另一方面,是教师满足于目前的教学现状,甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验,故步自封,甘作“套中人”不注意学习现代教学理论和关注学科前沿的发展情况。②在教学方式上,教师难于驾驭课堂。目前,教师仍然受到统测的影响,把时间集中于完成指标上,对于教学方法很少去研究。从这个意义上讲,当前的改革仍不彻底,教师依然畏首畏尾,可以说很大程度上传统的教学方式只是形式上发生了变化,在内容上并没有改观,往往是一个定论就把学生的思维定格了。 (3)新课改下的教学方法。①教师要建立起新课程、新观念的教学方式。课程改革所倡导的新观念,深刻地影响并引导着教师教学实践的改变;教师将随着学生学习方式的改变,而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强,应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。同时,新课程知识综合性明显增加,课文中“想一想”“忆一忆”“做一做”“讨论”等小栏目的目的在于激发学生兴趣,培养多角度分析问题、解决问题的习惯和能力等等,这些都需要教师的教学方法不断改进。②教师应采取灵活多样的教学方法。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式,采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式,要有新的教学思维,鼓励学生自主探究、合作交流、敢于发表自己的见解。应该杜绝“教师讲的多,学生讨论少”;“理论下的早,学生思考少”;“理论讲的多,学生实践少”等现象。③改进教学方法、引导学生自主探究。传统的教学方法是教师讲,学生听,这严重束缚学生思维。为了调动学生的学习兴趣和积极性,促使学生主动学习,自主探究,课堂教学方法灵活多样,在日常教学活动中,我经常采用多种方法组织课堂教学。 心理学家告诉我们“兴趣是学习动机中最活跃的因素”,孔子也曾说“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。可见成功的教学需要的不是强制,而是激发兴趣。因此在教学工作中,我们应从教材的实际出发,采用多种手段激发学生学习的兴趣,营造一个趣味盎然的课堂。只有这样,才能收到理想的教学效果。 1