新课改下思想政治课教学.docVIP

新课改下思想政治课教学思想政治课是一门具有继承性、时代性、发展性的课程，同样，对于思想政治课的教学也不能墨守陈规。随着新一轮基础教育课程改革序幕的拉开，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力为主题的新课程改革对中学思想政治教学提出了新的、更高的要求。然而，当前高中思想政治课主要弊端是教学内容枯燥、教学方法单调和教学形式单一。在思想政治课教学中大多存在学生厌学，教师难教这一现象。新课程标准的试行为我们解决这一弊端提供了可能。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统思想政治课堂教学的弊端和在实践中遇到的新问题呢？笔者结合自身教学实践经验，认为可以从以下几个方面做起。 一、转变教学理念 现代化体现在社会的方方面面，这里也包括教育的现代化。 （一）长期以来，由于思想政治课远离学生实际，学生普遍失去了学习兴趣。因此，教师要改变过去的教育理念，着力诱发学生学习思想政治的兴趣，充分发挥学生的主体作用。 1．创设兴趣盎然的教学情境：新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此，我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。 2．组织探究学习的教学讨论：讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在思想政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。 3．贯彻实施研究性学习：新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，高中思想政治课堂教学应该能够和研究性学习课进行有效的整合。#8239;#8239;#8239; #8239;#8239;#8239;#8239; （二）思想政治课教学目标除了要以考察为目标外，还至少包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成良好行为习惯。 二、整合教学内容，改革教学方式 思想政治课的教学改革，关键是在新的课程理念的指导下优化教学内容、教学方法与教学手段，以实现思想政治教育效益的最大化。 （一）务实、调整教学内容 “坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”，是思想政治新课程的理念之一。 1．突出重点，构建合理的知识结构。教师要在研读新课程标准的基础上熟悉把握新教材，尤其要很好地领会新教材的编写意图，准确的理解教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构教师还应从学生实际出发，遵循认知规律，突出重点内容的讲解与学习教学重点内容是能体现课程标准、揭示教材重点和本质的内容对优化选出的重点内容要多花一些时间和精力，引导学生从各个方面理解和掌握。 2．紧跟时代变化，扩大知识容量与国内外经济政治形势紧密相联系是思想政治课的生命力之所在，教师在保持教学内容相对稳定的基础上，应及时将经济、政治、文化、哲学等领域新的发展成果吸收进来，不断补充新材料、新信息以及丰富和发展了的理论观点，扩充社会的、自然的、科学的、生活的等多方面的内容，使教学内容体现出时代感、生活化、实用性和趣味性，增强教学内容的内在价值和吸引力，开拓学生的视野和思路。 3．简化教学内容，适当调整教学内容的顺序和形式。教师要善于对教学内容进行挖掘、整理和浓缩，化难为易、以简驭繁还可以根据具体情况，随时调整教学内容的次序，使之更符合学生的认知规律、生活体验和实际水平，不一定泥于教材的呈现方式，从而使教学内容活化起来，增强教学的感染力，帮助学生加深对内容的理解。 （二）优化教学方法 1．改变传统的教学方法，使教学方法多样化，激发学生的兴趣。建构主义认为，知识不是被动接受，而是认知主体积极构建的；学习是学习者个体主动的行为，是以先前构建的知识为基础的；学生学习知识的过程并不是教师向学生传授知识的过程，而是学习者自己构建知识的过程。因而，思想政治学习不是从外向内不断被动填入新知识，而是学习者主动利用已有的知识作为新知识的增长点，不断对思想政治知识进行加工和转化。 2．改变教学方法的基础是教师要转变自己的角色，做学生的合作者与引导者。“师者，传道、授业、解惑也。”传统意义上的教师要保持师道尊严，是课堂上的主宰，经常是教师说学生听、教师问学生答。遏制了学生的积极性、主动性、创造性的发挥。现代的课程改革要求教师把课堂的地位让给学生，学生享有教育的参与权。而现代是信息社会，知识更新日新月异，获取知识的途径多种多样，学生某一方面掌握的知识也不一定就不如教师，教师转变角色势在必行。 （三）利用现代化的教学手段 现代社会发展迅速，互连网与电脑已经在各个学校得到了普及与运用。在思想政治教学改革中，充分利用多媒体，