新课改下高中数学课堂教学几点思索.docVIP

新课改下高中数学课堂教学几点思索摘　要：随着高中数学新课程的实施，高中数学教师的课堂教学也需要改革。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和日标，以及自己在课程改革中的角色和作用。 关键词：新课改　高中数学课堂教学　变革课堂教学行为　创新课堂教学 从2004年开始，各省陆续加入了高中数学新课改行列，新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教师在教学方法上要有新的突破，在课堂教学的设计上要多下工夫。通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制订学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为合格的、成熟的高中数学教师。为此本人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法，愿与各位老师共同商讨。 一、传统的教学、理性的思考。强化教学基础 我们教育工作者延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到严重冲击。就我本人而言，我国的传统教学方法有一定的合理成分，从而导致了较好的学习效果。新课标教学下提倡的合作学习、探究学习和自主学习并不等于让学生放任自流，教师必须成为学生合理的组织者与引导者。改革后的课堂教学中我们也应合理地采纳吸收传统教学中的优秀成分，为提高教学效果打下坚实基础。 二、贯彻新课改精神，使数学课堂教学由统一模式教育向差异教育模式转变。由单一讲授向多样化学习转变 1.创设生动有趣的问题情境，激发学生的兴趣和美感，引发学习激情 问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。在课堂教学中要选取与内容有关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引导学生“看个究竟”的冲动，兴趣盎然地投入学习。要利用具有时代气息的、反映改革开放、市场经济下的社会生活和建设成就的素材创设情境，引导学生通过自己的数学活动，从事物中提取“数”“行”属性，从一定的现象中寻找共性和本质内涵，并进一步抽象概括出数学概念、结论，使学生经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。 2.启迪学生思维，教会学生思考，创造民主的学习气氛 　 课堂要体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动，平等参与。教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生人格，关心学生的发展。从创设生动具体的问题情境入手，组织师生共同参与的活动。教师应充分尊重学生的人格，以平等的态度点拨调动学生的积极性，把微笑带进课堂。少一些训斥，多一些关爱；少一些否定，多一些鼓励。教师要充分发挥自己的人格魅力和不断提升课堂艺术，点燃学生思维的火花，使学生达到愿学、爱学、乐学的境界。 3.加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识，提倡合作式学习 数学的学习渠道是多方面的，学生数学知识的掌握不单单靠教师的讲授，小组合作就是一种很好的辅助学习方式。留给每个小组一定的探究问题，在大家的充分参与下，有利于学生对知识的思考过程进行再现；而且对于不爱发言的学生，也在小范围内给了他一定的表现空间。合作学习给学生思维的发展创造了空间，而且容易在和同伴合作的同时，更加努力地完善自己，形成你追我赶的局面。这种方法是学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人学习，使学生可以从中更深刻地体验到课中成功的乐趣。 4.搞好知识衔接，加强知识再创造，培养学生的创新意识 新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。提倡积极主动、勇于探索的学习方式；提供多元化课程，适应个性选择；注重培养学生的数学思维能力，培养学生应用数学的意识；重视基础，着眼创新，体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合，在知识形成的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间的“联络点”上，在学生思维的“最近发展区”内，通过“观察”“思考”“探究”等栏目，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考与探索活动，使他们经历观察、实验、猜想、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式。 5.数学课堂教学的着力点应体现在学生素质的提高上 新课程标准下的课堂教学将以掌握数学知识―一发展数学能力――培养数学精神为主线，做到四个强化：(1)强