普通班文言文教学策略浅论.docVIP

普通班文言文教学策略浅论摘 要： 对于文言文基础很差的普通班学生，运用各种方法激发其兴趣，重视其基础积累，使其学以致用、循序渐进，是行之有效的教学策略。 关键词： 普通班 文言文 教学策略 我校是生源较差的学校，本来学生的素质就不好，加上学校为了更好地因材施教，还分出了3个重点班，如此普通班学生的素质就可想而知了。就文言文知识而言，他们基本不懂文言特殊句式，不知道词类活用，文言词汇的积累也很有限。面对这样的学生，怎样对他们进行有效的文言文教学呢？这确实是一个令人头疼的问题。 而高中语文新课程标准要求学生能“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。并要求在选修课程教学中达到“借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，……了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础”的目标。 文言文知识在高考试题中占了30多分，除作文外，占了约三分之一的比例。最重要的是，文言文是我们民族文化传统的重要载体，它对于传承民族文化、弘扬民族精神有举足轻重的作用。 因此，采取恰当的教学策略，激发文言文基础较差的普通班学生的学习兴趣，从而提高教学效率，进而提高学生的文言文阅读能力势在必行。下面我就谈谈多年来在文言文教学实践中进行的一些有益的尝试。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，文言文学习难度大，如果学生没有足够的动力，是没办法学好的。但如果学生有学习兴趣，就能激发他们的学习动力，自然也就能把它学好。 1.搞活课堂气氛，激发学生兴趣。 只有生动活泼的课堂，才能调动学生的积极性，使学生自觉参与到课堂学习中来。活跃课堂气氛，可从教师和教学内容两方面着手。老师首先必须充满激情，以自己的激情来感染学生，唤起学生的学习热情。老师还可以运用幽默手段，适当开开玩笑，活跃课堂氛围。其次，老师还可以在课堂教学中，随时联系一些相关的有趣的内容来解说课堂教学中遇到的知识点。如在讲到《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”这一意动用法时，我另写了一个句子让学生来辨析：“当世之人，或侣书籍而友知识，或侣麻将而友扑克。”学生都很有兴致地把它准确翻译出来；讲到“客有吹洞箫者”这一定语后置的特殊句式时，我“生有梦周公者”，“男生有玉树临风者”让学生翻译。学生马上就兴奋起来了，都能准确说出这两个句子的意思。通过这种学生感兴趣的练习，学生自然能较好地掌握所学的文言文知识。 2.给文言文穿上生动有趣的外衣。 叶圣陶先生曾说：教材所选的课文只不过是例子。就文言文而言，教材所选的篇目也只是例子而已。鉴于有些选文比较枯燥，在教学中老师要懂得取舍，对那些语言优美、内涵丰富、思想积极的文章，必须认真研读，然后对学生作出生动的解读；对一些内容枯燥的文章，要大胆舍弃，并选择一些生动有趣而又包含有比较多常用文言知识点的文言短文故事给学生阅读，如《郑人买履》、《程门立雪》、《三人成虎》、《杯弓蛇影》、《毛遂自荐》等趣味成语故事，以及《歧路亡羊》、《曾子杀彘》、《杨布打狗》、《屠中吐辞婚》、《孙膑减灶之疑》、《抽刀相啖》等趣味故事。另外，老师还可以将一些文言知识点用简单有趣的故事包装起来给学生练习。如：将文言虚词“之”字的用法融入以下这段简单而又有趣的故事中：一僧欲之南海，询于唐僧，唐僧不之应。久之，此僧以箪食瓢饮之助至南海，夸之于唐僧，曰：“此何难之有？”唐僧曰：“汝之百折不挠，实可钦佩。然汝之言亦过矣，君将骄而笑之乎？”这样自然能激发学生的学习兴趣。 3.巧用评价机制，激励学生学习。 《高中语文新课程标准》指出：“评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高”，“评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能”，“语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情，并有利于教师发现学生学习上的优势，在此基础上提出有针对性的发展建议，同时反思自己的教学行为，不断调整和完善教学过程，促进自身的发展”。现代心理学研究表明，成就感能激发学习者的学习兴趣，并增强其学习动力。 在文言文教学中，我针对学生文言文基础的实际，先降低学习要求，提出学生力所能及的学习目标，然后根据学生的学习实际，循序渐进地提高要求。我常常在课堂上对学生进行一些难度不大的文言基础知识小测验。这些小测验因为难度不大，绝大多数同学都能做对，对此我从不吝惜赞美之词。事实上，文言文的阅读能力正是由这些基础知识积累起来的，因此，我对学生们的赞美都是发自肺腑的。正是这些发自肺腑的赞美，强化了学生们的成就感，激发了他们的学习兴趣