新课程下高中英语情境教学.docVIP

新课程下高中英语情境教学新课程高中英语教学倡导运用一定的情境激发学生参与文本学习探究的激情。情境教学有利于学生在英语学习的情境氛围中,激活思维,增强学生的学习主动性和积极性。英语教学中通过情境教学的运用能够进一步的培养学生“自主学习,合作探究”的精神,提高英语学习的有效性。高中英语教学过程中教师有目的地引入情境教学能够创设具有一定情感色彩的、体现主体活动的场景,增强学生的情感态度体验,从而帮助学生理解和获取知识或技能。 英语情境教学能激发学生英语学习的主动性和积极性,突出了英语学习的主体地位。 一、新课程下开展高中英语情境教学的必要性 1、传统英语教学缺少对学生情趣的激发。学生是学习的主体,充分发挥学生的学习主体地位有助予推动课堂教学的顺利开展。传统的英语教学仅是从教材出发,依据学习内容而进行机械的模仿训练,毫无情感而言,更谈不上调动学生的学习主动性和积极性了。 2、英语的交际功能应在情境中体现。任何语言只有在一定的情景中才能表达其意义的。语言脱离了情景,也就难以恰当地表述意义,也就失去了发挥其表情达意进行交际活动的本质功能。因此,情景离不开语言,语言应当在情景中发挥效应。英语教学的根本出发点是通过各种情景来把握语言所含的意义,以实现语言在交际运用中的功能意义。 3、英语情境教学能够促进学生非智力因素的发展。情景教学法就是使学生身临其境的感受语言学习氛围,通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接的和间接的),使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习爱好,使学习活动成为学生自觉活动。学生在情境教学中能够学会运用正确的情感态度与他人交流,培养了的团队合作精神和审美价值观。 二、新课程下开展高中英语情境教学的策略 1、营造良好的学习氛围。根据外语习得的规律,外语教学应该让学习者在一定的外语环境中不断的使用外语进行模仿练习,提高学习者的语言感知能力。对此,英语教学中应该按照学习的要求,以文本内容为情境创设的蓝本,鼓励学生尝试和探索运用多种方法来讨论交流,为学生营造良好的英语学习环境,让学生在这样的学习氛围中充分地感受英语的语言魅力,培养学生的英语语感。只要学生沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而且能有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的英语学习效果。 2、发挥情景教学的趣味性。英语教学中利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,学生也可据此运用英语进行思维,避免不必要的翻译。学生在这样的情境背景刺激下,能够将所要学习的英语知识进行了具体形象化,增强了学习的兴趣与激情。教师若创设一定的情景,用恰当的表情和肢体语言,配合适当的动作表示出“笑脸一下子僵住”和“站在那儿,目瞪口呆”的样子,比单纯地读一读、想一想要好得多。学生对这些短语的理解记忆也就更为深刻,更有意义了。 3、鼓励学生积极参与。新课程英语教学倡导在活动交流中进行探究合作,提高学生参与表演的积极性,以增强学生的英语交际运用本领。教学中我们可把有趣的活动引入课堂,例如,教师鼓励学生利用课前五分钟用英语作“freetalk”,就身边的人和事发表自己的见解;根据文本内容,寻出重要知识点进行绕口令比赛或抢答竞赛,激发学生参与学习的热情;根据学生的实际,围绕学习话题,选择有趣的谜语,让学生竟猜;根据课文内容编写短剧或会话,请学生分角色进行上台表演,让他们感悟其中的思想内涵。这些活动需要学生们精心准备,积极筹划参与。学生们一旦领到这样的任务定会仔细的揣摩教材文本,深入领会其中的意境内涵。学生们的准备活动过程其实就是学习探究过程。例如,去年的圣诞节前夕,笔者在高二年级进行了一次圣诞晚会,内容以英语演讲为主,配以短剧,英文歌曲等,笔者提前一周叫学生预备。学生个个积极参与,认真预备。同时也邀请了高一和高三的学生参加,活跃了晚会气氛,学生的组织和表演才能也得到了尽情展现。 三、新课程下开展高中英语情境教学应注意的内容 1、注意创设的情境要切合学生的实际。在创设具体的情景时,一定要考虑到学生现有知识水平和生活经验,不可超出学生的实际,过分追求情景氛围。 2、注意创设的情境要切合文本内容的实际。情景创设一定要紧扣教材,难易要适中,长短要恰当,做到不脱节、不扯远。情景教学应起到“温故知新”的学习效果。 3、注意创设的情景要切合语言交际的实际。情景创设要促进交际双方相互理解和表达思想,激发交流信息的愿望。教师在创设情景时应引导学生善于发现问题,展开自己的思维和想象,寻求答案,分辨正误。情境教学法以外化知识转化为内化生成为指导,关注学生的情趣感知和情感体验,发挥了学习的主体地位,让学生在情境活动中进一步的运用英语进行交流,最大限度