普通生物学实验课程教学改革探索.docVIP

普通生物学实验课程教学改革探索摘 要： 实验教学在大学教育中占有重要位置，对创新及动手能力的培养具有重要的作用。作者针对目前高校《普通生物学实验》课程的特点，结合几年来的教学经验，从教学内容优化、实验教学方法的改进和考试考评体系改革等方面对本课程的教学改革进行探究，以达到提高教学质量的目的。 关键词： 《普通生物学实验》课程 教学改革 创新能力 教学手段 考核方式 实验教学是人才培养的重要环节，不但有利于学生创造性思维的培养，而且有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和有利于学生团队协作精神的培养［１］。生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的每一次探索和进步都和科学实验息息相关，可以说，实验是生物学的主要特征。因此，实验教学在生物学教学中尤为重要。《普通生物学实验》是以实验操作为主的技能课程，是淮海工学院海洋学院海洋科学专业学生的独立开设的一门必修课，在一年级下学期开设，属于学生进入大学后第一门和本专业最相关的实验课程。提高本实验课程教学质量，对提高学生对本专业的具体认识和兴趣、尽早地培养创新能力有较大的作用，而且会对以后生物专业的实验教学产生积极的影响，为后续课程的学习和开展科学研究打下良好的基础。但是目前的实验教学还存在诸如方式落后，实验内容设置不合理，不利于学生兴趣培养；实验教学和评价体系落后，影响学生创新能力的培养和发挥；实验仪器设备陈旧落后，降低了教学质量等问题［2］。针对这些问题，我们结合几年来的教学经验，从教学内容优化、实验教学方法的改进和考试考评体系改革等方面对本课程的教学改革进行探究，以期达到提高学生创新能力的目的。 1.结合专业特点，调整实验内容 淮海工学院海洋学院海洋科学专业的培养目标是培养具备坚实的海洋科学基础理论、基本调查方法和较强的实验技能，能在海洋科学的基础理论研究、海洋生物资源调查、海洋资源综合利用、海洋环境监测、评估、保护与修复，以及海洋生物高新技术产业等领域从事科学研究、技术开发、教学与管理工作的海洋科学高级应用型、复合型专门人才。针对这一专业培养目标，《普通生物学实验》课程应该体现两个主要特点。一是结合专业特点，即海洋科学的普通生物学实验，从实验动物对象上尽量加入海洋生物。《普通生物学实验》在大学一年级开设，通过本实验的教学，提高同学们对海洋科学的学习兴趣对于同学们以后课程的学习非常重要，要比对同学们进行专业教育更具体化，真实化。同学们在进行鲫鱼、河蚌、鳌虾等外形的观察及内部解剖实验时，会很自然地提高对本课程的学习兴趣，并对海洋科学专业的理解和兴趣显著增加。其次，实验内容要全面、成体系，即在改变实验对象的基础上要保证普通生物学实验的操作与技能受到系统的锻炼，掌握普通生物显微镜的原理、构造并能正确使用，能利用显微镜观察生物体的细胞、组织、器官等结构；掌握徒手切片、解剖等基本生物学实验操作方法。 2.诱导学生思考，培养创新能力 创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。随着科学技术的飞速发展，日益激烈的国际竞争已经不仅仅是物产资源的竞争，更是创新人才的竞争，也就是具有创新能力的人才的竞争。种种研究表明，在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。因此，培养大学生的创新能力对于国家的发展至关重要。所以，高等学校必须把大学生的创新能力的培养放在首位。哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时也指出：“好的教育应该有利于人们创新性的培养，使人们更善于观察、思考和追求完善。”由此可以看出，好的教育应该培养创新型人才。 教师在教学过程中要多采用引导型教学方式，引发和启发学生思考。如在不同的实验科目中，在每次上课前让每一名同学都准备上台对大家讲解本次实验课程。具体是否让同学们对课程进行讲解和让哪一名同学上台进行讲解采取随机抽取的方式，并且要同学们对该讲解同学进行提问，并举一些实际的例子进行说明，抑或老师和同学们提出一些问题，大家讨论。这样有利于培养学生的创新思维能力。 3.改善教学手段，强化教学效果 传统的教学手段，形式单调，教学效果较差［3］。加之实验课程是实践性较强的学科，仅采用传统的教学手段，容易引起学生对课程的懈怠，降低学习兴趣，教学效果较差。采用多媒体、动画图片、影音、视频等教学手段弥补了传统教学形式单调，枯燥等缺点，使得教学内容直观、形象，便于学生理解和掌握。另外，每一个学生都可以借助网络、图书馆的资料，自己制备多媒体课件。我针对本门课程的十个实验题目，将同学们分成十组，每一组收集与本实验相关的材料制作课件，并推选学生进行讲解，老师和同学们进行点评。这样学生自己作为实验课程的主人，增强了主观能动性。在制作多媒体课件的时候，学生往往可以点燃思想的火花，培养创新